高職院校舞蹈課程改革思路

孫勇

【摘 要】 隨著社會的發展，經濟持續增長，社會各界對于教育事業也越來越重視，高職院校作為高等教育的重要組成部分，高職院校培養的是技術型、應用型人才，不同于本科著重理論知識教學，高職院校更重視的是實踐教學。而舞蹈課作為實踐性強的一門課程，傳統意義上的教學已經不能適應當前的發展趨勢，如何做好高校舞蹈課程的教育改革，本文通過對當前高職院校舞蹈課程現狀分析，發現如何進行舞蹈課程改革創新。

【關鍵詞】 高職院校；舞蹈課程；現狀；改革創新

【中圖分類號】 G64.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-000-01

一、前言

舞蹈是于第三度空間中以身體為語言作“心智交流”現象之人體的運動表達藝術。一般有音樂伴奏，以有節奏的動作為主要表現手段的藝術形式。舞蹈以人體為表現工具，通過有節奏，有組織和經過美化的流動性動作來表達情意，它是一種表情性的時空藝術。高職院校中培養的面向社會的技術型人才，而當前高職院校中，由于課程體系設置以及教師資源等問題導致學生舞蹈基礎不扎實，造成在表演中會出錯等問題。

二、高職院校舞蹈課程現狀

1、專業教師的缺乏

按道理，只要薪酬高，高職院校不愁招不到老師，但現實卻是教師尤其是骨干教師招聘難已經成為高職的共性問題。不同于本科院校的辦學思路，高職院校對教師的業務能力要求更高，專任教師都需要企業工作經驗和相應的技術技能證書，但往往來求職的卻是有理論、缺實踐的綜合性院校畢業生。不少職校教師來自本科院校，缺乏企業實踐經驗，其所采取的“壓縮餅干式”的教學方法也不符合職校的人才培養理念。職校培養的是技能人才，教師如果沒有技能，學生的技能也不能習得。所有這些，都使職校的專業課教師隊伍建設呈現出多樣性和復雜性的特點，而從校門畢業的學生很難成為職校求才的心儀對象。

2、學生缺乏毅力

舞蹈本身是一門藝術，每一名舞者都需要日復一日年復一年的基礎訓練，從最基礎的舞蹈動作開始學習，反復練習，熟練再熟練直至熟的不能再熟，舞者在某種情況下和運動員一樣，為了達到更高的境界，必須不斷的鉆研基礎和提高難度。“工欲善其事，必先利其器。”要想成為一名優秀的舞蹈家，就需要有毅力堅持枯燥的學習內容，以及重復的訓練。當前各高職院校的學生正是缺乏毅力，在訓練時怕苦怕累，不能堅持，因此要增強學生的信心，相信自己能夠客服困難堅持下去。

3、課程體系設置

在高職院校舞蹈課程體系設置中，課程設置要有長遠的眼光，要從塑造“人”的價值取向出發，要從被培養人的終身幸福著眼，要勇于突破傳統觀念、打破功利化的思維模式。教學改革要服務于效果，注重課堂教學效率的提升，要向課堂要質量。教師要主動推進教學方法的改革，運用啟發式教學，把學生帶入到學習過程之中。

三、高職院校舞蹈課程改革

1、師資力量提升

由于職業院校培養的是滿足地區需求的技術技能型人才，不同的專業需要不同的“雙師型”教師，而即便是同一專業，課程的不同也會對教師的專業技能要求存在差異。穩定的師資隊伍是保障教學質量和開展教學改革的重要前提，因此高職院校可以組織教師參加講座提升教師專業素質，并且組織各種比賽來提升教師的實踐能力。

2、培養學生毅力

在舞蹈學習中，最重要的就是要有毅力，才能夠堅持下去，而面對每天高強度的舞蹈訓練，學生難免會產生畏難情緒。因此教師在教學過程中，要增強學生信心，相信自己能夠做好。

3、用心感受舞蹈學習

舞蹈是一門需要用心去感受的藝術。舞蹈動作和音樂的完美結合，都需要我們用心感受音樂所表達的含義，然后再用由心而發的動作去表達其情感。過去有句話形容舞蹈演員“頭腦簡單，四肢發達”，其實這是非常錯誤的觀念，而且完全是對舞蹈演員的不了解。在練習舞蹈動作時，一定要用心去體會。要用腦子做動作，反復體會老師對每一個動作的要求，不能一味地死練。一般課堂上老師就一個，而學生卻有很多，如果完全靠老師一個一個幫你糾正，從時間上來講也是不允許的，所以自己也要動腦用心去想、去琢磨。

四、結語

高職院校強調實踐教學，是以培養技術型人才，在開設綜合實踐課程要注意高職院校的特殊性注重實際，選擇適合的教學模式以更好的開展實踐課程，培養應用型人才。時代與技術的發展，對教育方式、管理流程、人才培養方法均提出了新的要求。在高職院校舞蹈課程改革中，除了要加強師資力量建設，提升教師專業素養，加強教師實踐能力培養，還要及時關心學生心理狀態，發現學生有畏難情緒時要及時指引學生。

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