初中英語教學中如何提高課堂效率

付瑞蘭

【摘 要】初中英語的學習，不是一個簡單的過程，初中英語既是真正進入到英語課標學習的開始，也是高中英語的基礎。初中英語教師不能放松警惕，從開始就要加強對課堂教學的把握，提高英語的課堂效率，幫助學生提高英語成績。

【關鍵詞】初中英語 學習氛圍 課堂效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.009

因為初中需要學生學習的科目眾多，課業量大，而英語學習的主體在于詞匯、語法，所以學生很少會在課下進行預習、復習等英語方面的學習。因此就需要教師多做努力，在課堂教學時把握學生的實際情況，進行課堂教學的設計，努力提高課堂的教學效率。

一、新奇的課堂導入，提高學生的英語學習興趣

都說“好的開始，預示著成功的未來”，因此好的課堂導入方式是非常重要的。但是課堂導入的方式是十分多的，那么教師就需要選擇適合的方式進行課堂導入，教師可以根據英語教學的主要內容，在課堂開始前播放朗朗上口的英文歌曲或者英文小短片，以此吸引學生的注意力，將學生的思維都集中在課堂上。之后，再著力于課堂內容的講解。

二、課前測驗，復習學過的英語教材知識點

對于很多學生而言，初中英語的學習都是十分枯燥的，學生習慣于被動的接受英語知識點，不愿意主動的學習英語，那么這就需要教師的督促和幫助。

教師可以在每堂課的課前，分發英語的章節小測試卷，檢驗學生的詞匯、語法，其中的重點是要檢測上節課所涉及的課堂內容，檢測的英語知識點不需要多，但是要精，把控重點和關鍵，同時教師要嚴格把控學生的做題時間，在規定的5到10分鐘之內，讓學生交上測試卷。交過試卷的學生，進行下一章節教材的預習，而教師要快速粗略的審閱試卷，迅速總結學生上節課的收獲與還未掌握的知識點，將所得結論簡單的標注在教材上，然后進行下一環節的教學。

三、結合實際生活，延伸課外知識

傳統的初中英語教學，就是教師教學生熟記單詞，然后在學生大概掌握單詞含義的基礎上，將單詞代入教材進行課文的學習，其實就是簡單的記憶單詞加上語法知識點的串聯。這種簡單枯燥的教學方式，雖然使得英語學習的方式簡化，但是已經不能滿足學生的具體學習需求，甚至會讓學生覺得無聊，不愿意聽課，因此而產生對于英語學習的厭惡。

教師要積極的進行教學方式的轉變，從生活的點滴出發，激發學生的學習興趣，教師可以結合授課當日或實際的生活，利用相關的英語知識點，擴展學生的視野，增大學生的知識面。例如，教學的最近幾天就是萬圣節，教師可以簡單的用英漢雙語講解的方式，普及關于萬圣節的相關知識點，一方面可以利用國外萬圣節的知識點，吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣，另一方面使學生產生移情心理，將學生對于萬圣節知識點的興趣，轉移到對于英語的學習上面。在一定程度上，也能延伸學生的課外知識，進而增加英語的知識面。

四、熟能生巧，口語交流

我們經常說的一句話就是，熟能生巧，對于語言這門藝術的學習更是這樣，學生要將英語放在重要的地位，多多練習，使英語的學習作為一種習慣，成為生活的一部分。教師可以嘗試進行英語的口語教學，在課堂的開始用簡單的口語進行打招呼，吸引學生的好奇心，和學生進行良性的英語互動。教師要盡可能的在課堂上，進行英漢雙語的教學，先慢速的用英語表達自己的思路，再用漢語進行講解，同時要求學生在回答問題時，也嘗試用英語回答，鍛煉學生的口語交際能力，加深學生對于英語知識點的練習，有效的進行英語方面的教學。

同時，教師要把握學生的學習態度與學習心理，進行創新式的合作學習。而合作學習又分為兩個部分，一個部分就是教師與學生的合作，在課下教師要注意和學生之間的交流溝通，提前告知學生課堂的講解內容，給學生準備的空間，這樣就不會出現，只有教師使用英語口語，而學生沒有回應的現象；另一個部分就是學生和學生之間的合作學習，教師可以幫助學生建立協調多向性的學習小組，讓學生之間彼此用簡單的口語來進行學習交流，這樣學生覺得既有趣，又不會使課堂變得尷尬?；钴S了氣氛，營造出良好的學習氛圍，有利于學生更好的學習英語知識點。

五、提問、啟發式教學

教師作為教學課堂的主導者，要積極的調動學生的積極性和主動性，更好的進行英語的教學，達到師生相互配合的良好課堂。

教師在課堂的教學過程中，注意不要“滿堂灌”的一直講解英語語法知識點，在教學中要注意學生的英語學習需求，對于一些過于簡單的知識點進行篩減，而對于一些比較難的知識點，選擇性的作為后續的補充知識點。對于真正要著重講解的知識點，教師可以采用設疑的方法，與學生進行溝通，讓學生自己進行思考，培養學生獨立思考問題、自主學習的能力。在學生回答問題，或無法完全理解的情況下，教師進行補充講解，這樣會讓學生更加深入的掌握英語知識。

教師也要注意進行啟發式的教學，對于比較難的英語知識點，在作出指導思想后，交給學生來解決，讓學生根據教師的引導，進行英語知識點的分析，總結出適合的解決方案。比如英語閱讀理解，不要一味的查字典逐字逐句的看，學生要運用教師曾經教授的關于做題的方法，并且結合自己的思維想象力，探究英語做題的具體方法，用簡便有效的方法提高做題效率。

教師的提問、啟發式教學對于學生的學習是十分有效的，這種教學方式有利于提高學生的學習興趣，幫助學生學會自主學習，提高學習的效率，因此教師不能掉以輕心，注重把握教學節奏。

六、總結測驗，鞏固知識點

在一堂課的教學過程中，總結鞏固知識點也是十分重要的。首先教師要注重總結學生的學習情況，在課堂上注意把握課堂時間與授課節奏，留給學生時間，讓學生進行知識點的總結與交流。

同時教師也要做好兩手準備，提前在課下就課堂教授內容進行整理，整理出關鍵知識點的測試題，幫助學生鞏固英語知識點，讓學生更加熟練的運用相關的英語語法知識。

其次，教師要根據課前的英語習題測驗，進行歸納總結，幫助學生處理上一節的英語遺留問題，盡量解答學生的困惑，讓學生毫無顧慮的繼續學習其他的知識點。

七、結束語

英語的學習是一門藝術，需要教師去權衡初中生英語學習的主要內容，同時也需要教師根據初中英語教材的主要內容，總結出英語學習的有效方法，幫助學生更好的學習英語知識點。課堂上時間是很重要的，教師需要讓學生明確英語學習的主要內容，和學習的目標，提高學生自主學習的能力，擴展學生的英語知識面。