簡析初中英語口語教學策略

顧順

【摘 要】初中英語作為初中教學的重要教學科目，在學生的英語課程學習歷程中，占據著承上啟下的重要作用。在初中英語教學階段，教師應該充分認識到口語教學的重要性，引導學生進行有效的英語口語學習和練習，提升學生的英語口語會話能力和交際水平。

【關鍵詞】初中英語 口語教學 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.011

學生能夠真正的掌握英語，利用英語進行良好的英語會話，成為現階段考量英語課程教學質量的重要標準。因此初中英語教師在向學生進行英語課程教學時，應該不斷改進自身的英語學科教學理念，將不斷改進初中英語口語教學，提升學生的英語會話能力和交際水平，從而納入初中英語課程的教學范疇。采取積極的教學策略，切實提升學生的英語口語交際能力，實現初中英語從“啞巴英語”到實用性英語的轉變。

英語課程具有極強的理論性和實用性，引導學生進行英語課程的學習，一方面要從英語學科的理論知識入手，使學生掌握英語詞匯、英語語法、英語寫作等相關書面知識，提升學生的英語知識素養和英語書面運用能力。另一方面，則需要引導學生進行英語口語的學習和練習，使學生能夠將自身掌握的英語理論知識，運用到現實生活中去，突出英語學科的實用性和會話性。在傳統的初中英語課程教學中，教師往往習慣于將英語課程教學的重點和難點，放在對于英語書面知識的講解和傳授上，使學生的英語學習，局限在詞匯、語法和寫作學習的狹小框架之內，忽視對于學生進行英語口語方面的教學和培養。

這種傳統英語教學模式的形成，存在著濃重的應試性和功利性色彩，雖然可以使學生在各種英語考試中取得較為理想的成績，但是也在無形之中，扼殺了學生的英語實用意識和會話能力。長此以往，學生不僅面臨英語口語學習的困境，還會使學生出現英語口語基礎薄弱，口語練習意識缺失等問題。因此，針對這種教學問題，教師應該從自身的初中英語課程教學理念和教學實際出發，采取積極的教學策略，提升英語口語教學的比重，改進初中英語口語教學的教學水平，切實提升學生的英語溝通能力。

一、改進初中英語課程教學理念，關注英語口語教學，加大英語口語教學在英語課程教學中的教學比重

初中英語課程的教學內容較多，教學任務較重，面對這種課程教學現實，教師應該對初中英語課程的教學時間和教學安排等，進行合理的規劃和設置，將英語口語教學有效的納入初中英語課程教學范疇之中，加大英語口語教學的教學比重，提升英語口語教學水平和學生的英語交際能力。教師在加大初中英語口語教學比重方面，可以從以下兩點入手：

1.開辟英語口語教學課程，在較為集中和獨立的教學時間之中，向學生進行英語口語教學，提升學生的英語口語水平。想要學好英語口語，需要學生集中精力和時間進行有效的學習和練習，而在英語教學中開辟專門的英語口語教學課程，可以在英語課程教學時間和教學安排之內，學生可以獲得充分的英語口語學習時間，還可以在潛移默化中改進學生對于英語口語學習的理解和認識，對于引導學生進行有效的英語口語練習，提升學生的英語會話水平的大有裨益。

2.采取滲透教學法，建立英語教學多個教學板塊之間的溝通和聯系，在潛移默化中提升學生的英語口語會話水平。初中英語教學分為英語詞匯、語法、閱讀、寫作等多個教學板塊，教師可以利用各個英語教學板塊之間的天然聯系，進行英語口語的滲透和穿插教學，這種教學策略，節省了英語口語的教學時間，并且在英語教學整體中，建立起有效的互動模式，對于激發學生的英語口語學習積極性，提升學生的英語口語學習水平等，具有一定的積極作用。

二、開設課前英語演講活動，鍛煉學生的英語口語運用能力，營造良好的英語口語學習氛圍

想要使學生學好英語口語，需要教師對學生進行積極的引導和指導，使學生勇于開口說英語，在英語口語學習中獲得樂趣。讓學生能夠真正放下心理負擔，采取一種更加積極平和的心態，進行英語口語學習和口語練習。針對學生的這種學習需求，教師在向學生進行英語口語教學時，引導和鼓勵學生進行英語演講或者英語朗讀活動，擺脫傳統英語口語教學中單一的學習模式，豐富口語學習策略，在班級中創設起良好的英語口語學習氛圍，在同學之間的相互肯定和掌聲中樹立良好的英語口語學習習慣。教師在采取該項教學策略進行英語口語教學時，應該注意一下兩點：

1.尊重學生的英語口語學習需求和興趣點，給予學生以充分的學習空間，使學生能夠從自身的興趣和需求出發，選擇適合自己的英語演講和英語朗讀內容，教師應該避免對學生的選擇內容進行干涉和限制，從而使學生在這種寬松愉悅的英語口語學習氛圍之內，樹立起英語口語學習自信心。

2.在學生進行英語演講或英語朗讀過程中，教師應該以一個傾聽者的姿態面對學生的展示過程，不應該隨意打斷或干預學生，這樣才能提升學生的英語口語能力。

三、運用多媒體教學手段，向學生播放相關的英語歌曲和英語視頻，在寓教于樂中提升學生的英語口語交際水平

相較于英語口語教材中包含的教學內容，形象生動、具有趣味性的英語視頻和優美動聽的英語歌曲，更加符合學生的英語口語學習需求，也更加能夠調動學生的英語口語學習興趣。因此在英語口語教學過程中，教師可以向學生播放相關的英語歌曲和英語視頻等，在活躍課堂教學氛圍的同時，有效的糾正學生的英語口語發音，使學生的英語口語更加標準。在這個過程中，教師在選擇英語歌曲和英語視頻時應該注意：

1.英語歌曲和英語視頻的內容應該符合學生的英語口語學習水平和理解能力，歌曲的歌詞和視頻內容要和學生的年齡和心智發育水平相契合，內容要生動活潑積極向上，富有趣味性和知識性，避免歌曲內容和視頻內容過于復雜和晦澀，影響學生英語口語學習興趣的激發和調動，對學生造成不良的暗示和影響。

2.英語歌曲和視頻播放時間應該和英語口語教學內容和教學時間相互配合，避免出現喧賓奪主的教學狀況，造成英語口語教學時間的浪費，混淆課程教學的重點，從而提升初中英語口語教學的教學效率和教學有效性。

良好的英語口語教學可以激發學生的英語課程學習積極性，促進學生在英語學科方面的健康協調發展，教師應該不斷改進自身的英語口語教學理念和教學模式，采取更加符合學生學習習慣的英語口語教學策略，切實提升初中英語口語教學質量和學生的英語會話水平。