淺議小學語文作文教學方法的創新

殷玲

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學的要求越來越高，新課標明確指出了閱讀和作文教學的重要性。作文作為語文教學的重點和難點，理所當然是小學語文教學的重中之重。在小學作文教學中要努力提升小學生的作文水平，但是由于受應試教育和傳統教育的影響，作文教學往往受到種種束縛。因此，在小學作文教學中要創新作文的教學方法，提高作文的教學效果。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；創新

作文難教，學生怕寫，這是小學作文教學的通病。首先，很多小學生對作文缺乏寫作興趣，其次，小學生的作文素材積累少，提起筆來，無話可寫。究其原因，我們教學只關注寫作方法的傳授、范文的欣賞，卻沒有關注學生的寫作興趣，不了解小學階段的學生喜歡寫些什么，這就導致很多學生失去了作文學習的興趣，作文教學始終沒有實質性的進步，學生寫出的作文也毫無新意。2011年義務教育語文新課標明確提出，小學階段的作文教學必須貼近學生的實際生活，讓學生樂于表達，同時注重引導他們關注生活，在寫作中表現出真情實感。

一、現階段小學作文教學的不足

1.作文缺乏真情實感

小學生的心理還不成熟，處于發展階段，他們的思維也很具體，與中學生比肯定存在特別大的差距，但是小學生也有小學生的特點，他們天真活潑，敢于想象，能夠寫出充滿童趣的作文，同時小學生能夠將他們的真實想法在作文中表現出來。但是現階段小學作文存在一個非常嚴重的問題，即作文缺少真情實感，小學生作文語言上乏味，內容上干癟，作文結構模式化，表達方式比較單一。

2.作文過于模式化

小學生的作文過于模式化，主要是由于開始學習寫作時通常先是模仿，然后才慢慢過渡到自由寫作。在這一過程中，如果教師沒有運用合理的方法進行引導，學生在今后的作文寫作中模式化的問題就會很嚴重。

3.教師缺乏示范性

小學生處于童年階段，喜歡模仿大人的行為，而教師往往成為小學生模仿的對象。在作文教學中，教學的寫作方法，往往會成為學生的模仿對象。因此，在小學作文教學中，教師的示范性很重要，語文教師就應該為學生做好示范，消除學生的疑慮，讓學生信服。同時，教師也不能一味責怪學生的作文水平沒有進步，而要多從自己的教學上找原因。

4.作文不貼近生活

小學生的作文有很多脫離了生活實際，寫的作文有拼湊的嫌疑，甚至有的是為了湊足字數，為了作文而作文。在作文寫作中，其本質就是運用自身所積累的各種素材在腦海中進行再次加工，然后運用語文技巧將其整理成通順完整的句子的過程。而作文的素材通常都來源于生活，如果離開了生活實際，那么寫出的作品將毫無生機與活力。

二、小學語文作文教學創新的方法

1.靈活運用信息技術，激發學生作文的興趣

興趣是最好的老師，學生一旦有了興趣，學習上也就成功了一半。在作文教學中同樣也是如此，激發學生作文興趣，讓學生從主觀上對寫作產生興趣，讓學生作文中的“要我學”變為“我要學”，從而把作文課堂還給學生。在作文教學中，我經常利用多媒體信息技術進行教學，在當前教育現代化的環境下，每個班級都配備了多媒體教學設備，實現了每節課都能運用信息技術進行教學的條件。多媒體教學具有直觀、生動、形象等特點，在小學作文教學中，靈活運用多媒體進行作文教學，可以起到提高教學效率的好處。在作文教學中，可以展示作文素材，可以為學生放一些優美的音樂或者畫面來吸引學生的注意力，讓小學生的思維始終處于活躍的狀態。例如，在三年級的作文教學中，讓學生描寫一種動物，首先通過多媒體設備給同學們展示動物，以動物名片的形式對動物進行介紹，接著播放相關動物的視頻，把一只只可愛的小動物呈現在學生眼前，讓同學們更加清楚地觀察小動物。觀看結束后要求學生從剛才的視頻中選擇一種動物進行描寫，這樣的教學方法極大地提高了學生的寫作興趣，同時為學生的寫作提供了一手的素材，讓學生在作文中有話可寫。

2.引導學生觀察生活，積累作文素材

小學語文新課程標準提出，小學作文教學要結合學生生活實際，讓學生在生活中積累寫作素材，在作文中樂于表達。教師在小學作文教學中要注重貼近生活來引導學生進行寫作，引導學生在作文寫作中把真情實感表達出來。因此，在教學中教師要實行生活化作文教學，帶領學生走出教室，讓學生走進社會，走進大自然，讓學生感受社會上的人和事，讓學生感受自然風光、山川河流、花草樹木。這些都是學生寫作的好素材，讓學生懂得積累這些作文素材。另一方面，通過語文綜合實踐活動，積極組織學生課外活動，例如，在班級舉辦作文比賽、演講比賽，讓學生在參與和觀看的過程中抓住其中的作文素材，通過親身參與調動寫作的動力，并且在親身參與的活動中，積累寫作素材。

3.指導學生課外閱讀，提升作文基本功

課外閱讀對于作文水平的提高是毫無疑問的，閱讀的重要性也是千百年來得到證實的。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句古語充分說明了語文課外閱讀的重要性，學生在語文課外閱讀中拓展視野，積累作文素材，同時也是學生提高寫作水平的重要方法。教師在閱讀中，要做有針對性的指導，選擇的文童要與小學生的年齡階段和心理狀態吻合。因此，在小學作文教學中，教師應該鼓勵學生多進行課外閱讀，讓學生在閱讀的過程中感受語言文字的優美和語文的魅力，同時教會學生將這些素材內化為自己的知識，并在寫作中加以應用，從而真正提升學生的寫作能力。

綜上所述，作為一名小學語文教師，要重視作文的方法，做到創新作文教學，提高作文教學的效果。在教學中以語文新課程標準為指導，從小學生的實際特點出發，優化教學手段，注重學生作文素材的積累，努力創新，真正讓小學作文教學的有效性不斷得到提升。