影響初中學(xué)生進行有效生物學(xué)科學(xué)習(xí)的因素分析

楊宗菊

【摘 要】本人作為一名初中生物教師，在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前還存在一些影響初中學(xué)生有效進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)的因素，在文中首先就這些因素進行分析，在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】初中生物 初中學(xué)生 生物學(xué)習(xí) 影響因素

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.042

進入初中階段，學(xué)生要進行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，其中一門就是生物。生物是一門與我們的生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，學(xué)好生物不僅能夠提升學(xué)生的知識水平，而且對提升學(xué)生的生存能力也有很大幫助。而目前還存在一些因素影響了初中學(xué)生有效進行生物學(xué)習(xí)。

一、影響初中學(xué)生有效進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)的因素分析

雖然現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，但是，依然存在一些因素影響學(xué)生有效進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)。這些因素來自于多方面，只有對影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)的因素進行深入的分析，找出癥結(jié)所在，才能真正的幫助學(xué)生更加有效的進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)。結(jié)合一線的教學(xué)經(jīng)驗，目前影響初中學(xué)生有效進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)的因素，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)生對知識點死記硬背

目前影響初中學(xué)生有效進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)的因素之一，就是學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中，依然存在對知識點進行死記硬背的現(xiàn)象。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，要求教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識點的能力，而不管是練習(xí)題目還是考試也充分的體現(xiàn)了這一點，學(xué)生只有能夠?qū)χR點進行靈活應(yīng)用，才能更好地 應(yīng)對各種各樣的題目。而目前為數(shù)不少的初中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中，依然對知識點進行死記硬背，雖然這也能夠使學(xué)生掌握大量的知識點，但是學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法太過機械，給學(xué)生靈活應(yīng)用知識點產(chǎn)生了不良影響，進而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）難以將知識點與實際生活結(jié)合起來

另外學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難以將知識點與實際生活結(jié)合起來。翻開初中生物教材我們不難發(fā)現(xiàn)，教材上的知識點與實際生活有著十分密切的聯(lián)系，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒔滩纳系膬?nèi)容與實際生活結(jié)合起來，對學(xué)生更加深入的理解知識點與應(yīng)用知識點，都會有很大幫助。而目前初中學(xué)生在生物知識點學(xué)習(xí)的過程中，存在難以將教材上的知識點與實際生活有效結(jié)合起來的情況，影響了學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識點去解決實際生活中遇到的問題的意識與能力的提升。

（三）不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生剛剛接觸到生物學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，教師如何展開教學(xué)，如何對學(xué)生進行引導(dǎo)，對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。其中，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視。而在實際的教學(xué)中，初中生物教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面做的還不夠到位，教師在授課的過程中努力對學(xué)生進行知識點的講解十分必要，然而不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢必難以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，也影響了學(xué)生在生物學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中積極進行探索。

（四）對實驗教學(xué)沒有引起重視

實驗是生物學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要部分，初中階段學(xué)生剛剛接觸到生物學(xué)科，因此對實驗充滿了好奇心。而目前初中生物教學(xué)中，依然存在教師對實驗教學(xué)沒有引起重視的情況。本該由教師在授課過程中對學(xué)生進行演示的實驗，教師可能會省略演示環(huán)節(jié)；本該組織學(xué)生到實驗室進行實際操作的實驗，可能學(xué)生并沒有機會進行實際的操作；教師在鼓勵學(xué)生在課余時間利用生活中的素材做實驗方面做的也不足，這些不僅影響了學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘乙苍谝欢ǔ潭壬嫌绊懥藢W(xué)生有效進行理論知識點的學(xué)習(xí)。

二、克服影響學(xué)生有效進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)的因素的方法

上文對目前幾個較為突出的影響初中學(xué)生有效進行生物學(xué)習(xí)的因素進行了分析。不管是學(xué)生個人的原因，還是教師的原因，總之這些因素都在不同程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，并及時采取有效措施加以應(yīng)對。針對上文中提出的目前影響初中學(xué)生有效進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)的問題，在此本人提出如下幾種有效的應(yīng)對策略：

（一）克服對知識點死記硬背的現(xiàn)象

針對目前部分學(xué)生在生物學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，存在對知識點死記硬背的現(xiàn)象，要求教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)W(xué)生進行有效引導(dǎo)，使學(xué)生將知識點的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，進而在幫助學(xué)生更好的理解知識點的基礎(chǔ)上，也能夠更好的應(yīng)用知識點。本人為了使學(xué)生克服對知識點進行死記硬背的狀態(tài)，在授課的過程中就注重引導(dǎo)學(xué)生理解知識點，并鼓勵學(xué)生將知識點的記憶建立在理解的基礎(chǔ)之上，較之于學(xué)生對知識點進行死記硬背，收到了良好的教學(xué)效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生將知識點的學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來

針對目前初中學(xué)生在生物知識點學(xué)習(xí)的過程中，難以將知識點與實際生活結(jié)合起來的情況，要求教師對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。本人為了引導(dǎo)學(xué)生將教材上知識點的學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來，一方面在授課的過程中引入生活中的案例；另一方面布置一些觀察生活中某些生物現(xiàn)象的作業(yè)，這就大大提升了學(xué)生將生物知識點的學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來的意識與能力。

（三）對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視

興趣是最好的老師，雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，很多教師都能夠認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，而針對目前部分初中生物教師對培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣沒有引起重視的情況，教師要積極采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人認(rèn)為生物是一門能夠從多個角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過程中，一定要實現(xiàn)途徑的多樣化，這樣才能收到更好的培養(yǎng)效果。

（四）對實驗教學(xué)引起重視

作為新時期的生物教師，一定要對實驗教學(xué)引起重視。對于教材上要求教師對學(xué)生進行演示的實驗，教師要結(jié)合知識點的講解，有效的對學(xué)生進行演示；針對需要學(xué)生到實驗室進行實際操作的實驗，教師要積極的組織學(xué)生到實驗室進行操作；教師還要積極的鼓勵學(xué)生將實驗拓展到課外，從課外更加廣闊的空間汲取營養(yǎng)，使學(xué)生獲取更多的靈感，進而更好的提升學(xué)生的實驗水平。

本文首先對目前影響初中學(xué)生有效進行生物學(xué)習(xí)的因素進行了分析，并找出了有效的應(yīng)對措施，希望對學(xué)生更加有效的進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的幫助。新時期，教師要將更多有助于提升生物教學(xué)有效性的方法運用于課堂教學(xué)。