高校思想政治教育工作的幾點探究

彭敏

【摘 要】 由當代青年學生對思想政治道德的學習意識在淡化問題為導向，分析為什么青年學生在智力水平提高，在活躍性，在開放性提高的現代，會比艱苦的革命年代思想政治意識下降。通過自身對高校思想政治教育的一些經驗，對思想政治教育的方法進行探究。

【關鍵詞】 思想政治教育；意識下降；教育方式改變

【中圖分類號】 G642.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-00-02

記得在不久前看到網絡上一篇文章，中心內容大體講述是：改革開放幾十年，物質水平大大的豐富了，但人們的精神上卻在枯竭。仔細一思考，情況的確不容樂觀，生產力的提高，我們老百姓的生活確實是提高了，在擁有高度物質文明的同時，我們卻沒有看到精神文明的同步提高：人與人之間的關系更冷漠了，社會上的糾紛、刑事案件有增無減，社會道德下降，包括我們祖國的未來——青年學生對思想政治道德的學習意識在淡化，為什么會出現以上這些情況，為什么青年學生在智力水平提高，在活躍性，在開放性提高的現代，會比艱苦的革命年代思想政治意識下降呢？原因應該是多方面的，以下一些應該是比較主要的原因。第一，西方價值觀的侵入。西方價值觀是以個人主義為核心的，其中的個人主義，“英雄”主義對于迫切想了解這個世界的青年學生來說是非常有誘惑力的，但這些恰恰是同我們社會主義的集體主義，為人民服務這個核心和宗旨是相悖的。第二，傳統的思想政治教育，往往是向學生灌輸大量的道德規范，要求學生把這些要求記憶下來，然后在實踐中去遵守。這種教育方式，實際上就是把傳統的、外在的道德規范強加在學生身上，作為約束他們行為的手段。實際上，只有青年學生對這些規范通過自己的理解后，才能使規范成為自己行為的指南。第三，思想政治教育是一門實踐的科學，本質是實踐性。實踐是德育的源泉、發展的動力和唯一的評價標準。而現在情況是，思想政治教育效果的優劣在學校好像成為學生單純的道德知識再現的多少，這個僅僅是反映了學生記憶知識的水平，而非其通過思想政治課真正學到了多少。因此，出現上面所說的，學生不重視，反感思想政治的課程就不足為奇了。

青年學生群體中出現的種種令人擔憂問題，就如何加強青年學生思想政治教育工作，首要問題是應充分了解現階段青年學生思想品德的現狀和特點。

“無數的事實表明了新中國的青年是敢于向前看的，是生機勃勃的，是對社會主義抱有無限熱情的，是有強烈的向上心的。我們毫不懷疑青年是我們的希望和我們的將來。”①我們應該像鄧小平同志那樣，以辨證唯物主義、歷史唯物主義為指導，以青年學生當前的思想狀況的事實為依據，分清優點和弱點、主流與支流、現象和本質等等。據有關部門的大量調查和科學分析，青年學生的特點大體概括如下：他們思想上幾乎沒有老框框，敢于思考、不唯書不唯上、熱愛祖國、擁護改革開放、崇尚真理。但面對復雜的現實，對其中的真善美與假丑惡，尚缺乏分析，判斷和選擇的能力，好講“義氣”，以“理解”和“相容”為滿足，對人生、國家和世界的前途缺乏信仰、對社會權威缺乏信任、對自己的職責和諾言缺乏信守的現象更是普遍存在。

由上述特點可見，青年學生的價值取向在沖突中發展變化，其積極方面是主流，同時不能忽略其消極方面，只要全社會找準德育的起點，用健康的思想觀念啟發引導他們，完全可以相信青年學生會從“跟著感覺走”轉向“跟著思維走”的。

以上便是現在青年學生思想政治教育實踐中幾個重要的組成部分，幾部分之間相互聯系、相互作用，能使青年學生形成科學的政治觀、正確的價值觀、高尚的道德觀、健康的個人心態和完善人格。這里有很多東西其實比青年學生學習專業知識更有用，對其以后的個人發展更有幫助。而且在思想政治教育實踐活動中教育者和受教育者切勿忽視任一方面，否則容易形式木桶效應，青年學生將得不到全面的提高。從自己在學校幾年的學生工作經歷的感受，現在高校思想政治教育工作客觀存在以下不足和弊端。

（一）思想領導者或教育者主體思路不清晰或計劃不嚴密。

1.思想政治教育教與學的斷層。

為何這么說呢？思想政治教育是一個重要的實踐活動，它有自己的科學性和規范性。但是我國處于中國特色社會主義深化改革的轉型期，經濟結構和基礎有所調整，相應的思想類的高層建筑也在調整，但是，青年學生學習的思想政治教育的內容還有很多是與現在社會傾向不一致的，例如，個人的價值觀念，社會的價值觀念在變化，但是教授的價值觀在某些方面有些滯后，觀念的不同，直接影響是青年學生不重視思想政治教育的學習和思想政治教育的實踐沒有在青年學生中產生如期的效應。

2.思想政治教育者教條化。

另一個方面，一些思想政治教育教育者計劃工作不嚴謹。表現為其自身沒有一個適合本單位本部門實際情況的工作計劃，在很多情況下，是為了響應上級工作的要求而開展思想政治教育活動，形成了工作的形式化。作為青年學生，碰到這樣的情況，很容易產生抵觸行為，對活動陽奉陰違，思想政治教育活動的目的便得不到體現。

（二）基層部門的思想政治教育者工作上的脫節導致思想政治教育實踐的力度不夠。

我們都知道，在一個實踐活動，它肯定有領頭者，也有執行者，還有協調者。在學校里，思想政治教育經常存在主導者不了解基層實際情況，協調者沒有把信息及時傳遞到位，基層執行人員工作不到位等情況。舉個例子，團委貫徹一個上級文件安排的主題團日活動，沒有按學校實際情況安排。然后通知人員又沒有具體說明情況，到了基層院系，由于平時事務太多，考慮到同學們也不愿意參加，便有了這個現象——活動便草草了結，為做活動而做活動，真正的思想政治教育并沒有落實到位。

如何加強思想政治教育的效果，讓它真正成為提高青年學生素質催化劑呢，以下幾點筆者想是應該需要做到的：

（一）牢抓校園思想政治教育主陣地。

1.最重要是發揮思想政治教育課堂的實效作用。

青年學生時代處于身體與心理快速發展時期，渴望接收新的知識，了解新的社會，思政教育應該牢牢把握課堂這一重要的陣地。

以往高校思政課由于知識結構過于深，理論跟新速度過于慢，加之授課者循規蹈矩，不能找到授課對象對應的授課方法，在學生們眼中，思政課就是理論性的東西，與枯燥劃了等號，效果較差。現在高校思政課程有了根本性的變革，不僅課本的內容更新速度快，知識結構站在前沿，而且現階段對思政教育者提出了新時期的工作要求：要站在事關黨的前途命運，國家的長治久安、增強民族凝聚力和向心力的高度，投入思想政治理論課教育。課程內容的變化，授課教師的新要求，對思想政治教育課堂的教課效果有了更扎實的保障。青年學生的思想政治理論知識很大程度上來源于課堂上獲取的知識，因此思想政治教育課堂的重要作用毋容置疑。

2.構建思想政治教育工作多級體系。

思想政治教育工作涉及到學校的各個層面，要做好高校思想政治教育工作，不僅需要依靠院系力量和學生社團，使學生在自助與助人等方面都有充分的認識，更需要學校層面的各級學生輔導窗口，比如心理健康中心、學生公寓“書院制”等師生服務部門，共同推進思想政治教育、心理健康教育的深入和發展。多級工作體系成為高校思想政治教育的良好運行機制，能將學生在校生活和諧地融入到學校日常思想教育與管理過程之中，并在危機干預、知識普及、素質提升等方面發揮重要作用。

（二）加強校園文化建設，改善大學生的社會心理環境。

1.青年學生在學習生活中會受到多種類型的社會文化的影響，青年學習生活的重要場所即大學校園，因此校園氛圍、校園文化直接對青年學生成長產生潛移默化的作用。具有中國人文特色的、高雅健康的校園文化，將發著積極向上的功能，改善青年學生的社會心理環境。在校園文化建設中，應該明確價值導向、問題導向，開展層次多樣、喜聞樂見的校園文化活動，引導青年學生遠離各種社會與生活中的“毒草”，將有益于青年學生身心健康發展。

2.充分發揮學生社團、協會的作用。

在高校中，除正常的教學活動外，校園協會、社團對青年學生的學習生活中扮演及其重要的角色。校園里不僅有學生喜歡的激發個人興趣的社團，也有提升個人素養與能力的研究型協會。在專業老師指導下，開展一系列有益于學生身心健康的活動，如街舞社團、籃球協會等，利用校園內的公共運動場等場所，鍛煉身體，提高個人志趣。如計算機協會、青年馬克思主義協會等，普及與延伸課堂內的專業知識。上述社團活動，青年學生可以發揮自己的專長，強化的自我參與意識，通過各類活動，陶冶情操，增強自信，健康成長。

注釋：

①《鄧小平同志論教育工作》，人民教育出版社1990年版，第7頁

主要參考文獻：

1.《青年學生思想政治教育導論》張澎軍主編.東北師范大學出版社

2.《創新教育的德育原理》王如才著.山東教育出版社