小學數學課后作業布置的研究

龔麗芳

【摘 要】課后作業是所有學生頭疼的問題，但是又是數學教學必不可少的一個環節，課后作業不僅能檢測學生學習到的新知識，而且能對剛學的知識進行有效的鞏固。對此，我在本文就小學數學作業的布置為題，研究數學作業布置存在的問題。

【關鍵詞】小學數學 布置作業 研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.082

課后作業是數學教學必不可少的一個環節，小學數學課后作業是對學生學習個性化的成果展示，不僅能檢測學生對學習到的新知識的掌握了解情況，還能幫助小學數學教師對學生課堂學習情況、學習能力和學情進行分析，以便日后開展教學，也是學生對剛學的知識進行有效鞏固的手段。布置小學數學作業的目的是對學生學習成果階段性的個性化展示。一方面是讓學生及時鞏固數學課堂上學得的知識，檢查、了解學生的階段性學習水平和學習效果，同時也為教師掌握學生在課堂上的表現、學習情況、學習水平做了一個參考依據。另一方面，也為小學數學教師指導學生進行下一步的數學學習提供真實可靠的數據依據。數學作業作為數學教師與學生交流和反饋的重要平臺，在目前我國的教育事業當中還處于亟待開發和利用的狀態，而對其深入的研究也必將為我國小學數學的教育與教學增添新的優秀資源。作為一名長期在基層工作的小學數學教師，對此，我在本文就小學數學作業的布置為題，結合自己多年的教育教學經驗和反思，研究數學作業布置存在的問題。

一、作業布置要有針對性

要做到這點，不得不談的就是我國現目前存在的作業分極化現象，就是對一部分優秀的小學生，數學教師多采取的是不布置作業或者少布置作業的方式，以激勵學習成績稍差的同學向優秀的同學看齊，和鼓勵學習成績好的同學。在我看來，這一方式的出發點是很好的，既有鼓勵的成分又有懲罰的成分在里面。但是教育對每一個人都是公平的，小學生受到心理和生理因素的影響，各自的學習水平和學習能力因人而異，數學教師在采取類似的手段時，必須要充分考慮到學生的差異性，最好能夠統一作業的數量，不放棄每一個差生，也不放松每一個優生。首先，作業的布置還要具有統一的標準，比如在我的教學經歷中，就曾經遇到過這樣的情況：我們班上有一位家里家境特別富裕的同學，但是這個學生因為家里的條件優越，在數學課上十分懶散，平時的家庭作業基本沒有按時完成。每一次不完成數學作業我就要請他的家長到學校來了解情況，然后他的家長告訴我說他們對這個孩子在數學學習上沒有什么過高的希望，希望數學老師能夠給他“特權”，減少他數學作業的量，并且寬限他完成作業的時間。我聽到這家長的解釋時當時就有些感傷，因為這對我以后數學的教學會有極大的影響，本著對學生負責的原則，我還是沒有答應，但是在家長三番五次的干涉下，我對這位學生的數學要求也降低了，作業布置的量比起其他的同學大大減少，交作業遇到延時的情況我也沒有再多問，過了一個學期，我發現全班同學的數學學習積極性明顯下降，數學課后作業完成的質量也跟著出現了明顯的下滑。在發現事情的嚴重性之后，我針對這一問題進行反思，通過對班上部分同學的詢問之后我才得知了事情的緣由，就是因為那一個不按時完成作業的同學影響了全班。因此，在一個班集體里面，絕對不能對任何人延時完成的情況放縱，這樣不僅會引起其他同學的積極性降低，導致整個班級的學風不良，也會助長部分不認真學習的同學產生邪念，使班集體的學習氛圍往負面方向發展。因此，數學教師在充分考慮到學生的差異性的同時，必須要統一作業的數量，不放棄每一個差生，也不放松每一個優生，作業的布置還要具有統一的標準。

其次，作業布置最大的問題就是：作業形式過于死板，每次作業幾乎都是書面作業，每次都是做不完的計算題、應用題等。題型單一，一成不變這就是小學數學作業布置存在的最大問題。在鄉鎮小學和部分城鎮小學，由于受到傳統教學模式的影響，小學數學教師在作業布置的時候嚴重傾向單一化，枯燥乏味的計算題、老生常談的應用題等，很大程度上造成了學生對待數學作業應付了事的習慣。久而久之，造成了學生對數學學科不重視，甚至產生了極強的厭倦心理，失去了對數學學科的興趣。當代數學教師要突破這一缺口，就要想辦法改變以往數學教師的作業布置習慣，更好的適應新課改的發展，適應新時期下素質教育的發展。有必要對作業布置這一課題進行研究，在此基礎上力求創新。

二、作業布置要有科學性

首先，要做到控制或者適當減少作業量。很多老師在教學設計的時候總是滿懷信心的覺得自己的學生，能夠把老師布置的作業完整的解答出來，并且能夠按時保質保量的交到老師手里，但是現實總是和計劃有出入。因此老師們總是抱怨甚至于責罵學生不能按時完成老師布置的作業，事實上，老師在這個過程當中就嚴重的忽略了作業量的問題，有的學生完成作業的時間較短，有的則較長，在這樣的情況下，老師首先要考慮的是大部分同學的作業完成速度和速度慢的同學的實際情況。對于大部分同學都未能按時完成的情況老師應該反思是不是作業量太大的問題

其次，小學數學作業的布置還需要考慮到作業難度的問題。作業布置太簡單。就像是給三年級的學生布置一年級的算術題，學生做起來速度也快、質量也高，但是不能起到鞏固和增長知識的練習目的；反過來，作業太難，數量不一定多，但是學生要在一道題上花費大量的時間，而且結果還是不盡如人意，這樣不僅浪費學生時間，還容易損傷學生學習的信心，對學生的學習和成長都是不利的。

三、作業批改

作業批改是檢驗一個教師職業道德的重要標桿。批改作業對學生的學習和生活都有著潛移默化的作用，但是就實際情況而言，因為繁雜的事情和教育資源的短缺，大部分的老師面對的都是數量可觀的學生，由此也造成了老師對待作業的態度都是敷衍了事。這一現象現在的趨勢是越來越普遍，這對于學生的影響可以說是完全消極的。鑒于這種情況，我覺得老師可以從自身做起，給學生樹立一個榜樣，每天多花點時間在學生作業的批改上面，讓學生能夠正確的看清楚自己的優點和缺點。

四、結束語

小學數學作業能體現不同學生的學習和發展程度，是對數學教學質量的一個小小的檢測，也是對小學生新知識的有效鞏固，是數學教學過程中重要的一環，作業的布置要注重針對性與合理性。除此之外，作業的批改也是數學教學的重要一環，老師應該認真對待學生的作業。