高中班主任班級管理現狀及對策研究

王存安

【摘 要】一個學校工作的開展，以班級為基本單位。班級不僅是學校工作展開的起點，也是學生學習生活不可缺少的場所。班主任作為一個班集體的核心領導人，是教育者亦是學生前進道路上的引導者，而班級管理這個動態的過程則不可否認地成為了這一道路指引的媒介。只有正確的、有目的、有計劃、有步驟的班級管理才能從根本上實現我們教育的目標，才能使學生得到全面健康的發展。

【關鍵詞】班主任 班集體 管理觀念 班級問題 對策分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.182

近年來，隨著時代的飛速發展，教育也隨之不斷變換，但高考這道門檻卻依舊存在。對于高中生來說，高考就如同鯉魚躍龍門一般，跨過了就皆大歡喜，跨不過，則人生黯然。因此，高考帶給高中生的不僅是對于自我人生的肯定和更高憧憬，同樣，也帶給他們莫大的壓力。一個和諧而美好的生活和學習環境對他們的影響越來越大，相應的，高中班主任對班級的管理任務也就顯得越發復雜和重要，亦是一個莫大的挑戰。

一、高中班主任在班級管理中遇到的問題

（一）落后的管理觀念

目前，高中班主任在班級管理上存在一個主要的問題，那就是管理觀念相對老舊和落后。中國有句古話，叫“嚴師出高徒”，很多教師包括家長或多或少都會受這種觀念的影響，高中班主任更是如此。面對一個班集體，既要負責學生的學習，又要處理學生的生活事物，難免應接不暇，在這種情況下，不得不采取高壓政策，制定很多強制性的規定，一味地束縛學生的主觀能動性。這些條條框框的束縛不但收效甚微，也使學生有了強烈的逆反心理，使學生不僅背道而馳，亦加重了學生的心理壓力。由此可見，這些落后的管理觀念是不可取的，新的時代就必須有新的東西去呼應，班級管理亦是如此。

（二）“一視同仁”的管理方式

高中班主任由于工作范圍廣、任務重，導致沒有足夠多的時間和精力去關心每一位學生，對學生的具體情況不了解，在對學生管教時，一貫的采取傳統的說教方式，學生犯了錯，叫到辦公室，不是嚴厲批評就是直接要求學生寫檢討。這種簡單粗暴的方法并不能使學生認識到自我錯誤所在，所謂的反省也就沒有任何意義，自然不能從根本上解決問題。相反，久而久之，學生摸清了老師的“套路”，便不以為然，該不該犯的錯誤依舊接著犯。這種教育方法過于死板，不懂變通，不適合當今學生的需求。

（三）一味灌輸“分數至上”的管理方法

在高考的現狀下，相比學生本身，班主任更關心的是學生每次的考核分數，在學生面前一次又一次的強調分數的重要性，灌輸高考決定人生的理念。這一舉措隨著時間的推移，使分數成為學生學習的唯一追求，從根本上忽略了學習的真正意義，把學生變成了高考的奴隸。學生在這個過程中體會不到學習的真正樂趣，學習成績也不見得會有多么大的提高。

（四）班主任未正確引導學生進行自我管理

班主任是班級的靈魂，也決定著班級的運行秩序。因此，特別是對高中生的管理會顯得格外的嚴格，恨不得事事親為，大多時候都是強制性的安排學生的學習。不得不承認，這種管理方法在一定程度上規范了班級秩序，使學生的學習變得僅僅有條，但也有它的弊端。現在的學生，隨著科學技術的發展，他們看到的東西接觸的事物越來越多，使得大多數學生都內心早熟。在此種社會環境下，多數高中生對不同事物往往有自己的看法，對別人的思想觀念難以認同，而班主任的強制性管理更會在不同程度上激發他們的逆反心理。這個時候，除了學生自我的約束和管理，難以有人讓他們心悅誠服。然而，高中班主任因為顧慮太多不敢放手，這就造成了學生的自我管理能力不強。

二、班主任班級管理對策

（一）創新管理觀念

時代在發展，教育也在不斷改革。新的教育觀念促使教育者不斷更新管理理念。作為高中班主任，更應緊隨時代步伐，創新班級管理方式，在對高中生的管理上分清主次，從學生自身出發，進一步了解學生的想法，對癥下藥才能藥到病除。突出學生在班級中的主體地位，正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。作為班主任，還應該與學生換位思考，多加交流，尊重學生的想法和觀點，將心比心，共同建造和諧積極的班集體。

（二）分層管理方式

高中生大多已成年，他們都有了自己的思考方式，有了自己面對選擇的態度。但是同時，在這個階段，學生的心靈是很敏感脆弱的，他們離真正成熟還有一段距離。在面對高考這一人生中十分重要的選擇時，他們往往是猶豫不決的，不斷在堅持與放棄中徘徊。比如，這其中一定會有成績差的學生，出于自卑，對高考不自信甚至充滿恐懼，他們猶豫著是否放棄自己。而有的學生，則是成績平平，想要努力學習而不得法。由此可見，一個班級中，每個人的情況都是不同的，班主任在對學生進行管理的時候也應該因人而異，不應該不視具體情況，一視同仁。因此，班級管理，需要采取分層的方式，具體問題具體分析。

（三）正確引導學生學習態度

高考雖然很重要，卻不會決定一個人的人生成功與否。俗話說，條條道路通羅馬，班主任應該教導學生學習的根本意義是什么，而不是向學生灌輸高考決定人生的錯誤觀點。畢竟對那些努力過卻收效甚微的學生來說，他們自身已經充滿焦慮，作為班主任要及時引導，微笑的鼓勵遠勝于嚴厲的指責。

（四）教導學生自我管理

高中生正處于人生的轉折期，雖然具備一定的自我管理意識，但畢竟不夠成熟，容易劍走偏鋒。在自我管理中約束力不足，容易隨波逐流，這個時候班主任這個班集體的靈魂，學生的第二家長是至關重要的。在關鍵時刻對學生諄諄教導，循循善誘，注重培養學生自我管理意識，耐心認真的幫助學生解決問題，引導他們正確的自我管理，放手給學生更多的自我空間，讓他們在以后的人生路上養成自主的好習慣。

三、結束語

綜上所述，高中班主任的管理工作對高中生的學習和生活是很重要的。可就目前高中班主任班級管理的現狀而言，高中班主任班級管理還存在著各種問題。因此，班主任需緊跟時代潮流，把新的血液注入班級的管理當中去，把學生放在第一的主體地位，傾聽學生的問題與煩惱，與學生多加溝通交流，多些心靈的互動，教學相長，共同進步，這就是親其師，信其道。班主任只有用愛心贏得學生的凝聚力和向心力，用專業有效的管理建造和諧積極的班集體，才能收獲學生的信任，從而讓班集體成為學生健康成長的平臺。