如何在初中歷史課堂教學中培養“課標意識”

陶麗華

（安徽省銅陵市第六中學）

摘 要：為了達到課標要求，在初中歷史課堂教學中應當培養“課標意識”，教師應當仔細研讀與分析新課標的具體要求，將教材精讀、熟讀，找準教學的重難點，在教學過程中發現學生存在的問題，并有針對性地進行指導，努力培養學生的歷史素養。

關鍵詞：初中歷史課堂；課標意識；培養方案

一、在初中歷史課堂培養“課標意識”的意義

課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。因此，它毫無疑問地對教材、教學和評價具有重要指導意義，是教材、教學和評價的出發點。

二、在初中歷史教學中培養“課標意識”的現狀

1.應試壓力大，一味追求高分

不管是學生、家長還是學校，甚至是歷史教師本身，主流觀點都認為歷史這一學科是副科，語、數、英才是主科，大家都不夠重視歷史教學。在升學壓力越來越大的情況下，歷史課堂更是變得可有可無。但在新課改的目標中，學生全面發展才是真正的主流，只有經濟水平和人文精神都得到發展，一個國家才是真正的進步。

2.對課程的規劃不合理

雖然在新課改的要求下，歷史學科的課時與其他學科是一樣的，但在各學校的實際教學安排中，經常出現其他學科侵占歷史學科課時的情況。學校這種不合理的學科規劃是培養教師“課標意識”的一大障礙。

3.歷史教師的教學水準不統一

對于初中學生來說，好奇心強是他們的一大特點，如果歷史教師能利用學生的這一特點，通過精心設計的教學活動來活躍課堂氣氛，那教學效果肯定會不錯。但也有一部分教師的教學模式過于傳統，一味地進行“填鴨式”教學，他們也沒有針對新知識接受全面的持續學習，導致學生上課積極性不高，對歷史知識的學習存在抵觸心理。

三、在初中歷史課堂培養“課標意識”的策略

1.培養學生以問題為中心的歷史思維能力

為了培養歷史課堂的“課標意識”，教師必須把課程要求作為教學依據，根據學生的真實情況，培養學生以問題為中心的歷史思維能力。例如，就怎樣看待洋務運動這一問題，在講課之前，教師可以事先對學生進行分組，讓學生以小組合作的形式自行查找資料，包括這場運動的時間和發生的背景、有哪些地方代表和中央代表、這場運動的目標和實際結果以及它的指導思想等等，并進行歸納整理。上課時，教師只需要組織學生交流各自的看法并進行總結即可，這種方式效率高且效果好。

2.培養學生整體歷史觀意識

歷史是由各方各面以及多個層次形成的一個整體。想要讓學生的學習水平達到新課標的要求，教師就要培養學生的整體歷史觀意識，讓他們全面地認識歷史。例如筆者在講解日本飛速發展這一課題時，分為二戰前和二戰后兩個階段。通過日本二戰前進行對外擴張和二戰后在美國的扶持下迅速崛起，學生可以清楚地知道：歷史是彼此聯系的整體。

3.理解課標，注重知識重難點

知道課標并不代表理解課標，為了切實做到在初中歷史課堂教學中培養“課標意識”，教師就要將課標的要求爛熟于心，當歷史教師自身具備這一意識，就可以通過歷史課堂使學生潛移默化地具有該意識，從而幫助學生學會如何針對某一單元的要求進行理解，這對于學生在復習階段提高效率有很大的幫助。例如在（2016）人教版七年級上冊的歷史課本的第四單元中，如果學生能理解課標要求，那就會很容易抓住本單元重點，包括知道赤壁之戰和三國鼎立局面的形成；兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區的開發。通過北魏孝文帝改革，正確認識民族大融合的意義以及這一時期的科技成就。

4.實例分析

為驗證在初中歷史課堂教學中培養“課標意識”是否能取得較好的教學成果，筆者就人教版初中九年級（上）第二單元12課《美國的誕生》按照課標要求進行講解。

在課標中，這一課的要求是：簡述《獨立宣言》的基本內容；初步了解美國獨立戰爭的歷史影響。基于此，筆者根據自己的理解定了以下教學目標：（1）知識與技能：掌握美國獨立戰爭的概況，分析這場戰爭取勝的原因，讓學生真正理解獨立戰爭對于美國的意義及這場戰爭的定性。（2）過程與方法：筆者將課堂的45分鐘劃分為5個環節，講課時間不超過20分鐘，只進行精講，剩下的時間筆者分為自學檢測、合作解疑、激勵引導、總結檢測。（3）教學重點：對于這一課，筆者認為教學的重難點在美國獨立戰爭的性質和1787年憲法?；谡n標的要求，筆者認為從幫助學生全面認識整個美國歷史來說，將重點放在上述兩方面能更好地加深學生的理解。

課標對初中歷史教學有重要的指導意義，教師應當仔細研究，并有針對性地進行課堂活動設計，提高學生的歷史素養。想要切實體現在初中歷史課堂教學中培養“課標意識”，歷史教師自身就應當具備這一意識，然后再通過歷史課堂使學生潛移默化地也具有該意識，推動新課改的繼續深化。

參考文獻：

[1]林慶明.基于歷史課標的研析談歷史復習的高效性：以人教版“中華民族的抗日戰爭”單元復習為例[J].教育與教學研究，2012（11）：112-115.

[2]林彩英.新課標下初中歷史教學中學生歷史素養的培養研究[D].華中師范大學，2015.

編輯 任 壯