初中語文教學高效課堂之我見

丁周波

（山東省日照市嵐山區巨峰中學）

本學期開學，我們學校就頒布了《巨峰中學高效課堂實施方案》。于是，我校開始了轟轟烈烈的教改。

萬事開頭難，首先，大部分老師思想認識跟不上，再加上傳統觀念根深蒂固，反對聲一浪高過一浪。其次，學生感覺無序、雜亂，趕熱鬧的比學習的多，甚至起哄、跟風。另外，家長及社會外部反對聲也不少，都覺得怎么老師不講課了，學生自己能學到什么

東西？

下面就是我制定的語文高效課堂教學基本模式。

一、課前準備

提前一天將導學案發給學生，學生用15～25分鐘時間預習課本，課本內容的學習以小問題的方式呈現。通過小問題逐步引導學生閱讀課本，完成學案的預習案和訓練案。出示學習目標：（可提前2分鐘寫到黑板上，也可以在導學案上展示，讓學生明確本節課的知識目標并使學生提前進入學習狀態。）

二、課上流程

【導入新課】（2分鐘左右）

（一）導入新課導入要切合本節內容，語言要簡練。

（二）出示學習目標并簡要解讀。

1.針對批閱學生導學案發現的問題，出示本節課學習目標，并加以適當闡釋，使學生對目標有清晰明確的認識。

2.板書在黑板的左上角：從知識能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發制定目標。

3.用語要抓要點、精煉、充滿激情。

4.C層一般落實基礎知識，B層總結方法規律，A層一般拓展、遷移。

【自主學習】（6分鐘左右）

1.要求學生針對學案進行自學，并針對老師提出的重點問題進行認真思考、自糾。對弄不明白的問題用紅筆標出，討論時進一步解決。

2.找出自己失誤的原因，總結規律。

3.答題要注意培養審題意識、規范意識。

4.督促學生養成在自主學習時認真看課本的好習慣，培養文本意識，朗讀、吟哦、品味、揣摩，不能脫離課本，就題論題。

【合作探究、分層達標】（5分鐘左右）

1.教師明確出示各小組討論內容與任務：

①討論內容：……

②時間：

2.要求：

①積極投入討論。

②先一對一討論，再A幫B、B幫C。A要幫助全組拓展

思維。

③針對自己的疑難、老師勾畫的地方討論。不要繞彎子。以解決疑難為主。

④分層達標。通過分層討論，C層同學要積極整理、鞏固、落實；B層同學要整理答案，并積極分析歸納規律性知識和方法；A層同學在完成指導后，立即分析歸納規律性知識和方法。

【高效展示】（10分鐘）

1.總體原則。讓更多的小組成員參與，口頭展示與書面展示、黑板展示相結合。

2.教師出示高效展示的具體要求，如：

①口頭展示：（例如：一、二、三組）

②書面展示：（例如：四組、五組……）

③展示同學動作迅速，小跑上臺。

3.加強黑板展示。對于特別重要而又需要拓展、規范學生思維的問題，要加強黑板展示。（為節省時間，也可只展示要點的關鍵詞）書寫認真、迅速。

4.高效展示。展示的同學由小組長提前安排并進行認真準備。為調動各類學生的積極性，屬于知識性的問題由C展示，B完善，A可以進一步拓展。一般的問題由B展示，A拓展。

5.書面展示書寫認真，字跡工整；排列有序，自成方形。

6.C展示完后，小組要派B互換修改、補充完善。

7.老師要處理好預設與生成的關系。對學生展示或點評過程中出現的不足、困惑，老師不要包辦代替，要注重捕捉學生創造性的思維，引導他們碰撞思想火花，不要急于將學生的思維拉到自己預設的思路上來，而要自然地設置有針對性的問題，讓同學們進一步思考回答，在此基礎上老師再進行必要的拓展升華。拓展的問題可以是知識的總結，可以是題目的變形，也可以是方法、規律的總結。

【準確點評，總結提升】（15分鐘左右）

1.點評同學要迅速到點評區，側對展示內容，不要擋住同學視線。

2.先根據題干要求點評做題質量，肯定或糾正、補充、質疑、拓展、深化、總結，規范答題思路。最后點評書寫質量：為督促同學練字，在大家書寫不是很好的前提下，我們一定要點評書寫和排列。

3.要求學生在點評時做到語言簡潔，突出重點，突出思路方法。

【規范用語】

××同學回答全面，完成質量很高。大家還有補充或問題嗎？

1.其余同學可以回答質疑，可以提出糾正、補充、質疑、拓展、深化、總結。特別要鼓勵學生創新和提有價值的質疑。

2.點評同學在點評中要注意時時聯系文本，帶領大家梳理課本，篩選整合信息。

3.教師的點撥主要有：一是對展示同學的答案和點評同學的點評情況進行評價，二是解答疑難問題，補充學生遺漏的要點，三是對重點問題進行講解和拓展，對文本內容進行挖掘和提升。講解時要做到語言簡練，講深講透。

三、總結反芻，當堂檢測（7分鐘）

1.學生自己梳理當堂所學內容，鞏固落實（2分鐘）。

2.教師針對學習目標精心設計檢測題目，學生獨立完成，可以當堂訂正，也可以下節課反饋（3分鐘）。

3.教師總結學習內容，給大家歸類總結，強調重點（2分鐘）。

4.評價小組活動，評出優勝小組和優勝個人，傳遞獎杯。

以上就是我對語文教學高效課堂模式的看法。

參考文獻：

[1]胡愛媛.淺談如何提高初中語文教學質量[J].同行，2015（10）.

[2]朱亞平.啟發學生思維和激發學習興趣是高效課堂的關鍵[J].新課程學習（下），2013（12）.

編輯 王亞青