如何提高初中學生英語聽力水平

姜俊

（湖北省房縣上龕鄉(xiāng)上龕學校）

摘 要：人們學習某種語言是為了用這種語言交流自己的思想情感，而人與人之間的情感交流是建立在聽的基礎(chǔ)上的。語音、語匯、語法是構(gòu)成語言的三大要素，學生聽力不好主要是這三個方面出了問題。學生聽力水平的提高需要找到適合學生的訓練方法，需要英語教師常抓不懈才能達到目的。

關(guān)鍵詞：英語；課外學習；詞匯

英語是世界上使用范圍最廣的語言，在當今國際交流中發(fā)揮著十分重要的作用。人們學習某種語言是為了用這種語言交流自己的思想情感，而人與人之間的情感交流是建立在聽的基礎(chǔ)上。

沒有聽，說就失去了意義，提高學生的聽力是英語教學十分重要的任務，否則英語將會變成聾子英語。如何提高學生聽的能力，是每位英語教師必須不斷研究的課題。本人在教學中形成了一些自己的見解，現(xiàn)與各位同仁分享。

語音、語匯、語法是構(gòu)成語言的三大要素，學生聽力不好主要是這三個方面出了問題。很多學生沒有熟練掌握英語音標，導致很多單詞發(fā)音不正確，也就很難提高聽力水平了。近些年來，美音教材越來越多，影響力越來越大。但是我國公辦學校大都采用英國語音體系進行教學，很多學生不知道英美語音差異，自然就產(chǎn)生了聽力障礙。還有平時教學中教師語速較慢，而聽力材料語速較快，導致很多學生考試時無所適從。學生對聽力材料反應速度還取決于頭腦中儲存的詞匯量和對語法的熟練程度，現(xiàn)在學生儲存的詞匯量小，語法意識又淡薄，提高聽力就難上加難了。當然，影響學生聽力水平提高的因素還遠不止這些，母語干擾就是一個重要的方面。很多學生在聽英語的時候，總是要把它逐字逐句翻譯成漢語，沒有將英語語音材料轉(zhuǎn)化為一定情景，缺乏用英語直接思維的意識，這樣就嚴重影響了對語音的反應速度。聽錄音只要弄清主要意思即可，可是很多學生總想把所有語句都搞明白，導致思維停滯，趕不上語速。還有的學生在聽的過程中，心理高度緊張，嚴重影響了聽力效果。

要提升學生聽力水平，教師就要打好“課堂”這個主戰(zhàn)場。課堂上，教師要讓學生認識到提高聽力的重要性，同時要讓學生準確掌握音標，為提高學生聽力打下堅實的基礎(chǔ)。當然，要讓學生說一口地道的英語，教師必須不斷提升自身發(fā)音的水平，這樣學生在教師正確的引導下，通過模仿和操練，就會聽懂標準的英語發(fā)音了。七年級作為中學的起始階段，學生聽力水平低，教師要適當穿插一些漢語引導學生學習。到了八年級，學生聽力水平有了一定提高，教師要盡量用英語引導學生學習。到了九年級，學生聽力水平達到了較高的程度，教師要完全用英語組織課堂教學。教師在用英語引導學生學習的時候，可以用一些體態(tài)語言幫助理解，這樣堅持一段時間，學生對英語的感悟能力將會大大提升。聽同學講英語，能夠檢查自身聽的能力，還能學習別人在發(fā)音方面的長處，為此教師要讓學生傾聽同學發(fā)言。每個單元結(jié)束后，教師要上一節(jié)聽力課，選一些和課文難度差不多的語段訓練學生快速辨別語音和捕捉信息的能力，也可以選一些旋律優(yōu)美的英語歌曲鍛煉學生聽力。盡量讓學生多聽英國人和美國人的錄音，讓他們漸漸習慣地道的英語發(fā)音，為今后與英國人和美國人實地交流打下良好的基礎(chǔ)。

要提高學生聽力水平必須重視課外學習。課外聽力訓練是課堂聽力教學的延續(xù)，兩者結(jié)合起來將會收到事半功倍的效果。教師在學生課外學習中要發(fā)揮監(jiān)督作用，學生在家聽課文錄音就需要督促。學生通過反復聽課文錄音，能夠提高語音語調(diào)模仿能力，教師可以通過電話家訪監(jiān)督學生完成聽力任務。學有余力的同學，可以鼓勵他們?nèi)ヂ犈c課文同步的錄音，這樣可以讓優(yōu)生更加優(yōu)秀。定期舉行比賽活動可以提高學生整體聽力水平。比賽要求人人參與，主要模仿英美人士地道語音，可以達到開闊學生眼界的目的。

聽說讀寫四項技能既對立又統(tǒng)一，聽力雖是單項技能，但也應體現(xiàn)綜合性原則。也就是說聽要與說、讀、寫有機結(jié)合，才能發(fā)揮整體效益。聽和說能夠有機結(jié)合，可以讓學生先聽后說，即聽后針對聽力內(nèi)容回答問題，也可以先說后聽，即先討論與聽力材料相關(guān)問題再聽。聽和讀也能結(jié)合起來，對于貼近生活的短文可以先聽后讀，迫使學生從聽覺獲得信息，對于難度大的文章則要求學生先讀后聽，可以增強學生對文章的感悟能力。聽與寫也能聯(lián)姻，可以培養(yǎng)學生聽音會意能力，如聽原文填寫單詞就是這類

題目。

聽在聽說讀寫四項技能中排在第一位，是很重要的英語學習途徑。初學者在實際學習中，由于聽力水平有限，難以在很短的時間內(nèi)準確把握說話人的主要意思。所以初中學生要學好英語，必須首先提高聽的能力。只有聽得準確，才能說得流暢。學生聽力水平的提高需要找到適合學生的訓練方法，需要英語教師常抓不懈才能達到目的。

參考文獻：

[1]肖嫚.互動式教學模式與英語能力培養(yǎng)[J].科技信息，2009（2）.

[2]高雪松.英語詞匯探索[J].科技信息，2009（2）.

編輯 薄躍華