立足農(nóng)村留守學(xué)生的心理狀況提升初中生的自我意識(shí)

陳輝+李治蓉

（1.重慶市黔江區(qū)南海初級(jí)中學(xué)校；2.重慶市黔江區(qū)小南海鎮(zhèn)人民政府）

摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)人口在城鄉(xiāng)間流動(dòng)的頻次逐漸提高，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的青壯年勞動(dòng)力遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)賺取生活所需開(kāi)支已是司空見(jiàn)慣之事。而由于窘迫的經(jīng)濟(jì)狀況，進(jìn)城務(wù)工人員的子女只能留在農(nóng)村，構(gòu)成中國(guó)特有的留守兒童群體，他們會(huì)長(zhǎng)大，將要探討的是初中階段留守學(xué)生的心理狀況以及自我意識(shí)的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中留守學(xué)生；心理健康；自我意識(shí)

根據(jù)“鏡中人”理論提示，我們每一個(gè)人在實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過(guò)程中，通過(guò)和周圍的人不斷交流和反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，進(jìn)而對(duì)我們生活中遇到的一切問(wèn)題做出決策。無(wú)疑，父母是孩子的第一位啟蒙老師，通過(guò)親子關(guān)系的構(gòu)建對(duì)孩子們實(shí)現(xiàn)正確的引導(dǎo)，這是我們每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。然而，對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，雙親在成長(zhǎng)過(guò)程中的缺位無(wú)疑會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成影響。本文通過(guò)分析他們的心理狀況，尋求提升他們自我意識(shí)的途徑。

一、農(nóng)村初中留守兒童的心理現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)筆者這些年來(lái)對(duì)留守兒童這一群體的接觸和觀察，總結(jié)出這一群體的心理健康狀況堪憂，問(wèn)題占據(jù)主流，主要有以下幾個(gè)方面：

1.個(gè)人主義、利己主義

將自我利益看得很重要而罔顧集體和他人利益是初中留守學(xué)生存有的一大問(wèn)題。在學(xué)校生活中常常表現(xiàn)為與同學(xué)相處過(guò)程中錙銖必較、不會(huì)讓自己吃一點(diǎn)虧。

2.內(nèi)心焦慮、異常敏感

留守兒童普遍表現(xiàn)為怕事、膽小；而在困難面前總會(huì)承認(rèn)自己的無(wú)力性，從而逃避解決問(wèn)題的傾向極為明顯；內(nèi)心脆弱而敏感，老師和同學(xué)的無(wú)心話語(yǔ)常常會(huì)攻破他們的心理底線，造成

誤會(huì)。

3.極端自卑導(dǎo)致極度自負(fù)

由于父母遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)會(huì)給孩子留下一個(gè)印象：自己是被剩下的那一個(gè)。因而在生活中，因擔(dān)心自己會(huì)被他人“冷落”而選擇了從一開(kāi)始就不大愿意和同學(xué)、老師有過(guò)多的接觸。內(nèi)心孤獨(dú)而又不讓別人靠近，極端自卑導(dǎo)致了極度的自負(fù)。

4.普遍厭學(xué)

由于沒(méi)能養(yǎng)成優(yōu)良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，這更加重了他們的厭學(xué)情緒。而沒(méi)有好好學(xué)習(xí)提升自我，在度過(guò)初中生涯后，被迫重走他們父母的老路，這一現(xiàn)象值得引起我們的重視，需要為師者的幫助，重塑他們的自我意識(shí)，幫助他們成人

成才。

二、提升初中留守學(xué)生自我意識(shí)的路徑探討

1.幫助學(xué)生客觀、全方位地認(rèn)識(shí)自己

判斷一個(gè)人的自我意識(shí)是否成熟，關(guān)鍵是看他能不能客觀且全方位地認(rèn)知自己，唯有有自知之明的人，才能正確地處理身邊的所有大小事件。何謂自知呢？就是要清醒地分析自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要面對(duì)自身的缺陷。作為處于青春期的初中生的老師，我們的首要任務(wù)是幫助這些自我認(rèn)識(shí)稚嫩的孩子客觀認(rèn)識(shí)自我。當(dāng)父母的反饋在他們生活中缺位的時(shí)候，老師需要構(gòu)建班級(jí)的融洽氣氛，全班級(jí)形成互幫互助的氛圍，讓友情的親密幫助，老師的真誠(chéng)關(guān)懷，幫助這些孩子正確、客觀地認(rèn)識(shí)自我。

2.讓他們學(xué)會(huì)正面評(píng)價(jià)自己

尤其是進(jìn)入青年初級(jí)階段的初中留守兒童，其自卑心理會(huì)更加嚴(yán)重，因而更喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往地把自己和外界隔絕起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，由于缺乏外界的幫助，自身對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的無(wú)力感，使得他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往負(fù)面更多，焦慮感與日俱增。老師需要引導(dǎo)他們積極正面地評(píng)價(jià)自己。比如在學(xué)習(xí)成績(jī)上，當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，就要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，在班會(huì)上，要給學(xué)生輸出一種觀念：在這個(gè)世界上，不斷超越別人的第一名，可謂卓越；而不斷超越自我而取得進(jìn)步的人，實(shí)屬偉大。你只有不斷超越自己，才會(huì)有可能成為第一名。每個(gè)人都有這個(gè)可能，關(guān)鍵在于你的努力。通過(guò)這種觀念的輸出，讓自卑的孩子學(xué)會(huì)欣賞自我，正面評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立生活、學(xué)習(xí)的信心。

3.教會(huì)他們“自律才能給你自由”

培育青少年時(shí)期留守學(xué)生優(yōu)良的自我意識(shí)，重點(diǎn)是要教會(huì)他們進(jìn)行自我管理，讓他們明白“自律才能給你更有保障的自由”。假若一個(gè)學(xué)生任意妄為、沒(méi)有自我約束的意識(shí)，那么沖動(dòng)之下觸犯社會(huì)規(guī)范的后果很有可能出現(xiàn)。所以，老師要善于在課堂上向同學(xué)們灌輸自律意識(shí)，讓他們分享實(shí)現(xiàn)自律的小竅門(mén)，還要常常向他們灌輸法制意識(shí)，確保他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中遵守法律，進(jìn)而不斷提升自己。

4.提高自我效能，享受自我成就感

農(nóng)村初中留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，因而更傾向于厭

學(xué)。但是，沒(méi)有掌握適應(yīng)于這個(gè)社會(huì)的知識(shí)，他們的未來(lái)很有可能還要重蹈父輩的覆轍，因而，最重要的還是要幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的自我效能。老師需要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活困難的勇氣和毅力，通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，讓他們實(shí)實(shí)在在地品嘗到進(jìn)步帶給他們的樂(lè)趣，享受這份成就感，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)值得付出的事來(lái)對(duì)待。

每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到關(guān)愛(ài)，這是每個(gè)老師都該秉持的理念。農(nóng)村初中的留守兒童，在成長(zhǎng)過(guò)程中父母雙親關(guān)愛(ài)的缺位，是經(jīng)濟(jì)和區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)實(shí)原因造成的，我們也許無(wú)力改變，但是，作為師者，我們可以盡一己之力，護(hù)航他們的青少年時(shí)期，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，使他們順利走向成年，這是我們的職責(zé)所在，讓我們一起努力。

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編輯 溫雪蓮