淺談初一新生和諧班集體創建的策略

陳瑤

（重慶德普外國語學校）

摘 要：構建和諧班級是班集體全體同學、師生的共同目標，是學生健康成長的重要保證。如何構建和諧班級是班主任工作中的一個重要課題，就“初一新生和諧班集體的構建”展開研討，分析和諧班集體創建的必要性、面臨的困難和創建的措施。旨在表達和諧班集體需要靠師生共同努力才會形成一個積極向上、勤奮努力、團結友愛、品德高尚的團體。和諧的班集體構建，需要恰如其分的方法、公平民主的班級制度、良好的師生關系和同學友誼、能力較強的班干部團隊以及積極的班風學風。

關鍵詞：和諧班級；班級建設；班主任工作

班集體是學生成長的搖籃，是每個孩子成長的第二個家，家里有花、有草、有朗朗讀書聲、有歡聲笑語、有和諧才會溫暖。我在教育教學過程中，積極發現和積累班級文化建設中的問題，反思影響和諧班級構建的因素，極力尋找構建和諧班集體的辦法。“和諧”是班集體開展所有活動的前提，沒有和諧的學習氛圍，班集體的任何事情都無法達到既定的目標，學生的學習、生活也會缺乏激情，沒有精氣神，行動也會大打折扣。

和諧班集體需要師生共同努力，是一個積極向上、勤奮努力、團結友愛、品德高尚的團體。一個積極向上又和諧的班集體是每一個學生的向往，班集體的每一個同學團結友愛、相親相愛，是班級不斷進步的動力源泉。初一是建立和諧班集體的最佳時機，文章就構建初一和諧班集體的策略展開研討。

一、初次見面，傳遞最美正能量

第一印象是最重要的！開學那天，我早早地來到教室，在黑板上寫下了這樣幾個字“歡迎來到一一班，班級溫馨靠大家”，然后再留下了其他注意事項。每位孩子和家長來到教室，我都提醒他們仔細閱讀黑板上的內容。下午集中的時候，我就提問：“大家還記得黑板上寫了些什么嗎？”孩子們踴躍舉手，各種答案都有，我提示他們印象最深刻的是什么？一些孩子就不約而同地說道“歡迎來到一一班，班級溫馨靠大家”這句話。

正如孩子所說，班級的溫馨靠老師一個人的力量是不可以的，初一的孩子可塑性很強，來到學校，什么都聽老師的，老師在開學時就給每位同學傳遞班級團結、和諧的正能量，他們就會逐漸形成和諧團結的意識。

二、主題班會，溫馨家園靠大家

主題班會是班主任最重要的陣地，也是班主任做好學生思想工作的最主要形式。要想初一的孩子們行動起來，班主任就要充分利用好主題班會課，選好主題，強化班級建設。

初一新生入校就有簡短的軍訓，學生的壞習慣就在軍訓中不斷改變，與此同時，不管是住讀的同學還是走讀的同學，都會有一些小摩擦產生。班主任就要抓住軍訓過程中的一些故事，積累學生的素材，用軍訓匯報表演的成績說開來，準備一堂以“團結友愛，構建溫馨家園”的主題班會課。待到匯報表演結束以后，打鐵要趁熱，將準備好的主題班會課在班集體中呈現出來，充分讓孩子們說感想、說優缺點、說期望，讓孩子們養成總結的習慣。而班主任這個時候就可以讓團結和諧的帶班理念深入人心，表揚和激勵在團隊表現較好的學生，我也精心為全班學生準備了一份小禮物——“班主任寫給全班同學的信”，信里有感動、有期望、有對未來藍圖的描繪，感動了每位同學。此刻即倡導學生建立和諧班級的共同目標，讓他們立下誓言，構建和諧班集體需要靠每一位同學的努力。

三、抓住機遇，促核心素養，培養得力班干部

學生初到新的環境，表現都比較積極。抓住機遇，培養一批得力的班委干部來帶領整個班級前進。班干部是班主任與學生之間的橋梁，班干部的工作方式、能力大小以及是否能贏得大家的信任，將對班級風氣的形成起著很大的作用。班主任對班級的指導、思想的引領需要通過班干部的協作，才能得以更好的實施。

開學前幾周，我采取臨時制精心指定了幾名表現優秀的同學來做事情。第四周我就發起了班委競聘，學生心中的人選就和我最初挑選來負責班級各項事務的同學相一致。班委干部選出之后，就要立即對班委進行培訓，各司其職，做好班級每位同學的領頭羊。

班干部的任務是：處理日常班務，包括學習、生活、紀律三大板塊。既要做好管理，又要帶領同學們做好各項事務，創建和諧的學習環境。班主任要悉心培養班委干部，在他們不會的時候善意提醒和教導，班干部們才會不斷地成長與進步！同時，班內還要成立一個監督委員會，成員必須是班內的普通學生，他們監督班干部的日常學習和工作，還可以“彈劾”班干部。班集體里擔任班干部的學生越多越好，以實現學生干部化；班集體工作人人有份，減輕了學生干部的負擔，同時讓學生相互制約、相互促進。班干部值周制也給班干部提供了一個很好的鍛煉機會，值周工作由班長牽頭，負責全面工作，其他班干部按照分工各司其職。值周的具體工作包括：檢查出勤、出操、課堂紀律、午自習、晚自習和教室衛生保持情況等，保證了班集體工作的正常開展。

班級管理是一門藝術，光有陪護沒有技術是無法達到班級真正的和諧與溫馨的。班級的發展也需要經營，需要用愛來維系，新班主任也需不斷提高自己的專業素養和治班能力，在全社會倡導社會主義核心價值觀的同時，不斷培養學生做一個和諧、友善的好公民。

參考文獻：

[1]蔡鄂.中職學校班級凝聚力的調查研究[D].武漢：華中師范大學，2013.

[2]宋小紅.班級凝聚力的形成之我見[J].班級管理，2015（7）：135.

編輯 李建軍