增加趣味性增強(qiáng)實(shí)踐力

郝秋菊

【摘 要】 小學(xué)科學(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)探究為主的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成分，通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力，可以收到事半功倍的教育效果。

【關(guān)鍵詞】 趣味實(shí)驗(yàn)；科學(xué)素養(yǎng)；興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-0-01

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個(gè)因素，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力，日本教育家木村久一說(shuō)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。”小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，如果對(duì)科學(xué)具有濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)，超乎尋常地研究科學(xué)問(wèn)題，教學(xué)上就會(huì)收到事半功倍的效果，從而有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的意義是深遠(yuǎn)的，而趣味實(shí)驗(yàn)則是開(kāi)啟興趣大門(mén)的鑰匙。

一、新課要善于用趣味性實(shí)驗(yàn)引入

良好的開(kāi)端是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的引入猶如樂(lè)曲中的前奏，起著提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用，設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來(lái)，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境中去。例如：在三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸科學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生做一做這幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

水面浮針

把一根縫衣針?lè)旁谒嫔希茏屗覃湕U似的浮著嗎？很多學(xué)生認(rèn)為這是不可能的，那么讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)就可以改變學(xué)生的看法。

取一碗水，拿一根細(xì)一點(diǎn)的縫衣針，稍微抹上一層豬油。在水面上放一小張能吸水的紙，再在水面上輕輕的平放一枚縫衣針。等這張紙完全濕透后，輕輕按下紙的四個(gè)角，使紙慢慢沉入水中，這時(shí)候鋼針卻漂浮在水面上。放吸水紙的目的是為了減少針對(duì)水面的沖擊。

燒不著的布條

找一塊棉布條，用水淋濕，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開(kāi)，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對(duì)火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過(guò)了布條。拿下布條一看，棉布條并沒(méi)有變化。

這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都出乎學(xué)生的意料，學(xué)生會(huì)很想知道為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，這時(shí)教師就可以很自然的將學(xué)生引入科學(xué)的殿堂。

二、課堂要借助趣味性實(shí)驗(yàn)展開(kāi)

在新課的講解時(shí)做幾個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)也可以起到既培養(yǎng)了學(xué)生興趣又使學(xué)生更好的理解知識(shí)的效果。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)可以做一下下面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

蠟燭抽水機(jī)

在左邊的玻璃杯內(nèi)放少量的水和一只燃燒的蠟燭。杯口上涂一些凡士林，再用一張穿有橡皮管的硬紙片蓋上。把橡皮管的另一頭沒(méi)入右邊水杯的水中。不一會(huì)右邊水杯里的水讓蠟燭抽出來(lái)了！

氣球提杯

將蠟燭或酒精燈的火焰深入玻璃杯杯口內(nèi)少許，烘烤幾秒鐘，快速的將玻璃杯口倒扣在氣球上，稍等幾秒，會(huì)看到氣球好像被杯子“咬住”了一樣，此時(shí)抓住杯口上面的氣球部分，就可將杯子提起。

這樣的現(xiàn)象學(xué)生覺(jué)得很驚奇，而且記憶深刻，在這樣的氛圍下講解知識(shí)，可立即引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。

三、課外探究要多用趣味性實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

課外實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的自主性、靈活性和趣味性，特別能為學(xué)生所接受和喜愛(ài)，大自然和日常生活是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的大課堂，有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大有裨益。例如在講授“光的色散”現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生對(duì)彩虹的現(xiàn)象就十分感興趣，我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹，彩虹是由太陽(yáng)光經(jīng)許多小水珠折、反射后形成的，觀察時(shí)應(yīng)注意彩虹里面各種色光的排列次序如何？是紅的在下還是紫的在下？我們還可借助其他方法得到人工彩虹，滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)觀察的需要。比如對(duì)著太陽(yáng)光把一口水噴成霧狀，即能觀察到一條人造彩虹，其色光的排列與天空中彩虹一樣。還可把一玻璃杯的水放在窗臺(tái)上，讓太陽(yáng)光經(jīng)杯中的水發(fā)生折射，再在地上鋪一塊大白紙，這也可以觀察到一道非常美麗的彩虹，學(xué)生通過(guò)觀察這些有趣的現(xiàn)象，不但覺(jué)得科學(xué)有趣，而且還可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

四、趣味性實(shí)驗(yàn)要讓每個(gè)同學(xué)參與

舊的教育觀念把科學(xué)課視為“知識(shí)性”學(xué)科，課堂教學(xué)的任務(wù)是把現(xiàn)成的科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生死記硬背；新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)課定為“教育性”學(xué)科，它的任務(wù)，不僅是指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，而且要發(fā)展他們的學(xué)科學(xué)用科學(xué)能力。因此，在科學(xué)課教學(xué)中要給兒童充分感知，自主探究的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如：在學(xué)習(xí)《它是什么》一課時(shí)，學(xué)生獨(dú)立地做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察蘋(píng)果、梨、鉛筆、尺子等物品，區(qū)分出水果和文具；用鼻子聞氣味的方法，區(qū)分出醋、酒精、水；用嘗一嘗的方法區(qū)分出糖水和鹽水；還可以用摸一摸的方法來(lái)辨認(rèn)不同的物品等。每個(gè)學(xué)生都親自去感知，體會(huì)到不同的方法來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)奈矬w。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了一種可貴的科學(xué)精神，即自主探究。他們不再是老師牽著手一二一地齊步走，而是在老師多方面的引導(dǎo)中，學(xué)生自己積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，研究出各種各樣的科學(xué)方法。

再如，在教學(xué)《電磁鐵的磁力》這一課時(shí)，需要做三個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)實(shí)驗(yàn)處于并列地位，沒(méi)有層次，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。我改進(jìn)以往的實(shí)驗(yàn)方法，先選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)，師生共同研討，制定實(shí)驗(yàn)方案。如研究“電磁鐵磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)的關(guān)系”，發(fā)現(xiàn)要得到結(jié)論，必須要公平地比較線(xiàn)圈的圈數(shù)，那么實(shí)驗(yàn)中就只能有一個(gè)因素不同，其他因素都要相同，這樣才能確定實(shí)驗(yàn)中的不同現(xiàn)象是由哪個(gè)不同因素造成的。通過(guò)共同討論，學(xué)生理解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思路，便能順利制定實(shí)驗(yàn)方案，也就是選取合適的實(shí)驗(yàn)材料、確定實(shí)驗(yàn)方法。然后，將所有實(shí)驗(yàn)小組分成三大塊，每個(gè)小組選擇他們喜歡的問(wèn)題去研究，同時(shí)，我投影所有實(shí)驗(yàn)材料，讓各小組根據(jù)需要選取材料、確定方法，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案表格，填好的小組便能上臺(tái)領(lǐng)取材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。最后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不錯(cuò)，也節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的是要讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。同時(shí)，這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生也是一種很好的示范，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

偉大的科學(xué)學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們把增加趣味性放在突出的位置，采取多種有效措施，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，學(xué)生的思維積極性就得到了充分的調(diào)動(dòng)。這樣學(xué)生不僅獲取了科學(xué)知識(shí)，而且領(lǐng)悟了科學(xué)思想，了解了科學(xué)研究過(guò)程，提高了科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)素養(yǎng)就會(huì)自然與日俱進(jìn)。