跳出題海戰術，提高高三化學復習效率的策略研究

廖琪

（重慶市實驗中學校）

摘 要：新課程以及新課改要求學生全面發展，提高學生的核心素養，培養社會主義價值觀，而化學是一門以實驗為基礎、理論性較強的應用型學科，在社會生活和社會發展中起到重要的作用，在高考中也占有一定的比重，但近幾年化學高考題型發生的較大變化，學生備考難度加大，僅靠題海戰術收效甚微。所以對高三化學復習，怎樣提高復習效率提出一些方法和策略。

關鍵詞：題海戰術；高三化學；復習效率

所謂的題海戰術就是每天刷大量的題，只追求數量，不管質量，簡單地重復，如果不加以歸納和總結，收效甚微。一年一度的高考已經不到一百天，怎樣才能從大量的題海中跳出來，提高高三化學復習的效率，改進復習備考的方法呢？我想從以下幾個方面談談我的看法。

一、復習要有個性化特點，用好“兩條腿”中自己的那條“腿”

高一和高二化學基礎知識的學習以及高三一輪復習主要是打下扎實的基礎、構建完整的知識體系和形成寬廣的解題思路。教與學中，比較多的是解決共性的問題，即教材中基本的知識點和基本的理論思想。比如高中化學主要是由元素化合物、氧化還原反應、離子反應、熱化學反應、電化學理論、化學平衡理論、電解質溶液、化學實驗及其探究和有機化學等基礎知識和理論構成。通過高一、高二兩年的學習，多數學生用好了跟著老師走這條“腿”，掌握和構建了以上基礎知識體系，但每個學生理解、掌握的深度和廣度不同，這就需要在高三二輪復習中有個性化特點，用好自己的那一條“腿”。在學習過程中，通過考試檢測，暴露出問題，而這些問題對每個學生來說不盡相同，具有個性化特點，這些問題不一定能夠在共同學習時間里，如老師的課堂教學或者做同類型的習題等時間得到解決。那么，在后階段的復習中，你就需要把做過的大量習題中所犯的錯誤，即自己暴露出來的問題做一個再認識、再思考、再認識，而這一個“再認識”不能只滿足于只知道答案“會做了”，而是要知道錯在哪里，為什么會犯這樣的錯誤，真正的根源在什么地方，多問為什么。長時間這樣做，能使你進一步發掘知識的內涵與本質，挖掘知識的核心思想，提煉知識要點，歸納解題方法。在以后出現或者遇到類似問題時少犯甚至不犯錯誤。也就是說在二輪復習中，重點解決自己的薄弱環節是后階段復習的主攻方向，真正用好自己的那一條“腿”。

二、總結歸納解題的規律性和規范性

學以致用，理論聯系生活實際，最終解決實際問題，作為高三考生，就是想取得好的成績。解化學試題，總有它的客觀規律和思維方法，從高一到高三我們做過大量的試題，應該在解題思路和方法上尋找規律，這種規律包括解題常規的切入口，讀好題，審好題，勾出關鍵詞，聯系所學知識，基本理論，注意設計陷阱，是否以前犯過錯誤等，譬如在比較溶液中離子濃度大小時，無非是從弱電解質的電離、鹽的水解、溶液中電荷守恒和物料守恒等方面來考慮，寫出電荷守恒和物料守恒的表達式，通過表達式的變形和已知條件綜合判斷，得出結論。判斷離子方程式的書寫正確與否，除了從基本事實，拆分是否正確，電荷是否守恒，是否配平，是否打沉淀和氣體符合等方面考慮，最應該注意的是是否給出反應物的量，“少量”“過量”“等物質的量”等等，給出的量不一樣，反應的生成物就可能不一樣，離子方程式也就不一樣，這是最容易犯錯的地方。對于有機反應信息推斷題，首先要讀懂、理解所給予的信息，尤其是信息中的反應過程，由什么變成什么，在什么地方發生變化，是什么變化類型，在推導有機物時除了把我們所學的有機化學的主干知識聯系起來，更重要的是充分利用給予的信息，特別是根據反應條件，找到所在流程中的位置，多數是依樣畫葫蘆，結合官能團性質或反應中分子式的差異來解決。

三、重視化學實驗基礎理論學習，提高解答實驗題的能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在綜合理科能力測試試題中，有關化學實驗的考核內容，考試說明中有明確的要求，具體考試要求有：常見儀器的主要用途及使用方法。

近年來，化學實驗的命題都是在真實的實驗背景、流程以及實驗數據下探究化學的基本原理、基本思想、基本應用等問題的。而且分數逐年有上升的趨勢，重要性不言而喻。但在歷年化學高考中，得分率總是較低。所以在扎實地掌握化學實驗基礎知識、基本技能的基礎上，還應該注意考綱中對化學實驗要求的變化，對探究實驗，實驗設計，實驗的合理性、正確性的分析等必須引起足夠的重視。化學實驗是學生學習的難點，但出題人在設計實驗時一般是從“原理成立、操作簡捷、現象明顯、結果正確、安全環保”等幾方面考慮，所以，在備考中要夯實基礎，分析原理，找出規律，提高解題的能力。

參考文獻：

袁振國.當代教育學[M].教育科學出版社，1999.

編輯 李建軍