讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上“動(dòng)”起來(lái)

鄒艷萍

（煙臺(tái)黃務(wù)中學(xué)）

從古至今，音樂(lè)以其獨(dú)特的魅力和多樣的表現(xiàn)形式，成為人們藝術(shù)生活中必不可少的組成部分。音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”好的音樂(lè)能凈化人的心靈，陶冶人的情操。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育是最好的情感教育課程，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)起著潛移默化的作用。

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。”因此，音樂(lè)教育應(yīng)該以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的心理需求，以靈活、生動(dòng)的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，發(fā)揮自己的主體作用，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，讓學(xué)生能真正在音樂(lè)課上“動(dòng)”起來(lái)。

一、注重引導(dǎo)參與，讓學(xué)生的身體行動(dòng)起來(lái)

興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)成功不可或缺的原動(dòng)力，想讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上主動(dòng)參與，關(guān)鍵在于要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，這不是單單讓學(xué)生模式化地聽(tīng)音樂(lè)談感受那么簡(jiǎn)單，如何運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)音樂(lè)呢？在欣賞《卡門(mén)序曲》時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地感受、了解主題所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，我引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)，在出現(xiàn)打擊樂(lè)器的位置上拍手或者跺腳，并用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)每個(gè)樂(lè)句的強(qiáng)弱對(duì)比。要想有效地完成，就必須全神貫注地聽(tīng)音樂(lè)，才能參與并順利完成，學(xué)生不容易分神，這樣既可以避免學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，又能在有限的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)而感受音樂(lè)所表達(dá)的情緒。原本聽(tīng)著乏味的音樂(lè)變得趣味橫生，學(xué)生在聆聽(tīng)體驗(yàn)的過(guò)程中，漸入情境直至情緒高漲，并從中獲得了知識(shí)，久而久之，學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從音樂(lè)中汲取歡樂(lè)和精神的力量，從而提高他們的審美能力，陶冶情操，促進(jìn)身心健康。

二、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生情感跳動(dòng)起來(lái)

多媒體的運(yùn)用在教學(xué)中成為重要輔助手段之一，它為音樂(lè)教學(xué)注入了新鮮的元素。傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)，大多以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，讓學(xué)生適應(yīng)教師的教，以致整個(gè)音樂(lè)課堂枯燥乏味，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)就顯得很被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性，注意力也容易分散。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放形聲兼?zhèn)涞囊曨l資源，以“看”來(lái)彌補(bǔ)“聽(tīng)”的不足，這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式易于學(xué)生接受，也有助于學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)涵。在欣賞《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，利用多媒體輔助手段，播放交響樂(lè)團(tuán)《藍(lán)色多瑙河》演奏視頻，并結(jié)合圖文并茂、形聲同步畫(huà)面，使學(xué)生更容易理解音樂(lè)所表現(xiàn)的情境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力以及欣賞音樂(lè)的興趣，這種視覺(jué)的輔助大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，原本呆板乏味的合奏就變成了妙趣橫生的聲畫(huà)情境，學(xué)生的心情也隨之活躍起來(lái)，并產(chǎn)生從中獲取知識(shí)的興奮狀態(tài)，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為享受音樂(lè)的過(guò)程，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、利用流行音樂(lè)豐富課堂教學(xué)，讓師生互動(dòng)起來(lái)

要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間里高效率地完成教學(xué)任務(wù)，就要求我們不斷接受新事物，了解學(xué)生的興趣與愛(ài)好，掌握其心理特征， 這樣才能與其產(chǎn)生情感上的共鳴。在音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透流行元素，可以讓學(xué)生的參與意識(shí)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情更高，從而獲得課堂教學(xué)的最大效率。如：在欣賞柴可夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月——船歌》時(shí)，如何讓學(xué)生對(duì)這些古典作品產(chǎn)生興趣并收到良好的教學(xué)效果，是我們音樂(lè)老師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。課前我搜集了大量有關(guān)《六月——船歌》的資料，發(fā)現(xiàn)周杰倫的《琴傷》主線(xiàn)就是這首樂(lè)曲的主題旋律。課上，在賞析《六月——船歌》的同時(shí)，我播放了周杰倫的這首流行歌曲，學(xué)生異常活躍，紛紛跟著旋律哼唱起來(lái)，并且對(duì)鋼琴套曲《四季》產(chǎn)生了濃厚的興趣，如此一來(lái)，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)。

四、注重課堂細(xì)節(jié)，把學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)

1.如何導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入是通向新課的必經(jīng)之路，是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、提高注意力的最佳時(shí)間，并起著承上啟下的作用。設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入要遵循有音樂(lè)性、服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容、貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生思維規(guī)律等原則，讓學(xué)生能以最佳的精神狀態(tài)投入到新課的學(xué)習(xí)中。

2.問(wèn)題的設(shè)定

在課堂上要設(shè)定有效的提問(wèn)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，尋求問(wèn)題的答案，最終才能有效地達(dá)到教學(xué)目的。

3.各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接

在課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言既要精簡(jiǎn)，又要有感染力，使每個(gè)環(huán)節(jié)都能銜接自然，順理成章，讓教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，引人入勝，帶動(dòng)學(xué)生自始至終以積極主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)，共同構(gòu)建和諧高效的音樂(lè)課堂。

總而言之，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)各種教學(xué)策略，“把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生”，讓學(xué)生做教學(xué)的參與者，而不是旁觀(guān)者，努力將音樂(lè)課上成一門(mén)學(xué)生非常感興趣的藝術(shù)課程，讓學(xué)生在輕松自由的音樂(lè)聲中受到美的熏陶，給學(xué)生插上音樂(lè)的翅膀，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，展示學(xué)生最真實(shí)的個(gè)性魅力，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上能真正地“動(dòng)”起來(lái)。

編輯 孫玲娟