論高級中學應當走特色辦學校本教研之路

（內蒙古通遼市科爾沁區第三中學）

摘 要：長期以來，我國各級各類學校的一個共同特點是只注重自身屬性的一致性，忽視了不同學校在各個要素上的差異，尤其對學生的差異視而不見，造成學校目標趨同、功能重復，教學效果差。事實上，不同學校必須從自身實際出發，探尋自身的辦學出路和辦學特色，實現以學生為本的教學理念，這是普通高級中學今后發展的必由之路。

關鍵詞：中學；特色辦學；校本教研

傳統的中學教學，注重以學校為主、以教師為主、以教材為主，造成各個學校教學目標趨同、教學方法落后、教學效果較差的現實。當前教育改革要求以學生為主，注重素質教育，這要求學校教育必須打破傳統教育觀念，突出學生個性，學校要根據學生的實際確定教育目標，因材施教。要實現這一要求，必須探索特色辦學之路。

一、確立走特色辦學之路理念

我國各地方的中學傳統上都是按照人口和居住地域設立，適齡學生就近上學。但隨著社會經濟的發展，經濟領域的競爭兼并現象已經擴展到教育領域，高級中學因為不屬于義務教育層次，其分立合并現象普遍，教育資源分配不公問題越來越嚴重，跨區域上學現象越來越普遍，逐漸出現輻射較大區域的重點學校，甚至發展成為學生人數過萬的“超級中學”。這使得其他普通中學發展相對困難，好的學苗向重點學校集中，較大比重的教育資源也向重點學校流動，出現教育領域的“馬太效應”。在這種背景下，普通中學要想獲得發展，從同類型學校中脫穎而出，首先就應當考慮突出學校特色，使學校在辦學上具備優于其他學校的創新性和先進性。能否在觀念上形成這種意識，在實踐中選對學校的特色之路，直接決定著學校發展的成敗。

二、特色辦學的基本要求

走特色辦學之路，必須在本校自身特殊性的基礎上，創新制度，加強特色校本教研管理。這要求學校首先要了解自身的特殊情況，例如學校的歷史沿革、師資力量、辦學環境、學生素質及發展定位等方面，這些差異與本地區的其他學校相比具有較大的特殊性，這也恰恰構成了本學校的特色。目前我國各地方普遍形成少數幾個重點中學輔以若干普通中學的格局。重點中學師資力量雄厚，辦學環境好，能夠得到政府和社會的大力支持，社會評價高，學苗質量好，以培養高考普文普理學生為主，這本身就可以說是其“特色”。相對來說，其他普通高中師資力量較弱，政府的財政投入較少，社會評價也不高，學苗質量差，與其他中學相比，學校和學生個體的差異是客觀存在的。在“高考指揮棒”的主導下，像這樣的普通中學就不適合實行以培養高考普文普理學生為主的辦學之路。有些學校試圖靠狠抓共管，設立重點班，集中優勢師資等方式提升普文普理升學率，但實際上短時期內難見成效，大量學生最后距離高考分數線仍然較大，還是難以圓自己的大學夢。有的學校抓住重點中學不注重音樂、美術、體育等特長生的實際情況，狠抓特長生，鼓勵、引導學生發揮自己的興趣愛好，提升他們的特長，不斷開發他們的潛能，通過特長生考試反而成就了更多的學生。因此，了解本校自身的各方面要素，有針對性地為學校定位，這是走特色辦學之路的必要前提。

其次，在確定準確的定位后，需要學校建立明確的系統的規章制度，保證學校的目標定位得以實現。校領導應當既是領導者，又是第一責任人，必須身體力行，主動參與制度的制定和執行，形成教研一體化的格局。教師對特色辦學、本校定位、學校實際情況有明確的了解和認可度。在教學過程中建立備課交流制度、學生的反饋制度、教學質量和效果分析評價制度等，從制度上保障校本教研之路。

三、確保校本教研目標落實

1.深度備課，強化教學質量與效率

“教要成功，備要先行。”特色教學要求教師在備課時必須依據學生所能達到的思維深度和理解的高度針對教學進度、教學內容、教學方法和典型例題剖析、習題訓練等方面設計教學過程。要求教師必須提前做好準備，結合教學內容做中心發言，針對課堂定位準確、思路明晰科學、師生互動有效、核心目標達成四個方面進行深入有效的教研。

2.以人為本，創造適合學生的教育

目前我國高中大部分采取的都還是傳統教學方式，方法單一，以講授為主。我們應該“以學定教”，有什么樣的學生，什么樣的學情，就采取相適應的教學方法，使課程校本化，使課的內容、教學方法適合所教的學生。

3.加強培訓，促進教師隊伍建設

為了全面推進校本教研之路，應當采取各種措施，促進教師隊伍建設。例如鼓勵教師在個人專業領域深入發展；加強培訓，力求做到培訓目標重實際，培訓內容重實用，培訓過程重實效，保證培訓的效果，提高教師專業化水準。

總之，對全國各地大量的類似學校來說，立足實際，追求實效，走特色辦學校本教研之路，辦人民滿意的學校，是將來生存和發展的必由之路。

參考文獻：

[1]徐紅.新政策背景下專家型教師素質與行為標準研究[D].華中師范大學，2012.

[2]吳鵬飛.普通中學辦學特色形成與發展的個案研究[D].福建師范大學，2013.

作者簡介：程紹軍（1968—），男，內蒙古通遼市人，現為內蒙古通遼市第三中學校長。研究專長：教育學、教育管理。

編輯 張珍珍