初中數學教學中如何落實小組合作學習

沈中勇

【摘 要】 在初中數學教學過程中，我們應當強調學生的主體地位，倡導培養學生的主動權。小組合作學習是一種有利于學生發展綜合數學能力的方式，在初中數學課堂上，認真貫徹實施小組合作學習方式，對提高教學質量有著積極地影響。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 初中；數學；小組合作；學習

數學是一門集實踐與理論為一體的綜合性學科。在初中數學教學過程中，我們應當強調學生的主體地位，倡導培養學生的主動權。給予初中生充足的時間和空間進行自主探究，合作學習。小組合作學習是一種有利于學生發展綜合數學能力的方式，在初中數學課堂上，認真貫徹實施小組合作學習方式，對提高教學質量有著積極的影響。在實施期間，有哪些注意事項需要進行詳細的落實？筆者將根據自己的教學經驗，來談一些建議。

一、科學組合，分工明確

一般來說，我們提倡學生在學習的過程中自由結組，合作學習。但是在本文中，我們需要重視每個學習小組的成員組合狀況。一個優秀的學習小組，必須具備“科學組合、分工明確的”特點。

科學組合，指的是小組里的成員分配要科學。一般來講，一個小組的成員人數以四到六人為宜，成員過少會使學生缺乏合作的意識，達不到合作學習的效果；而成員太多，又會使小組變得很亂，難以管理。除了要注重人數之外，學生的特點也要著重進行注意，將學生結為小組進行學習的目的在于讓每個學生都能在小組中發揮自己的作用，一個小組里，組員的學習水平要在高、中、低方面都有所體現，只有這樣，才能互幫互助，使學習水平低的學生擺脫當前的狀態，學習水平中等的學生更加進步，學習水平高的學生繼續保持。除了學習水平的分配，學生的性格特點也要進行重視，每個小組中都應該包括各種性格的學生，讓同學們在合作中發展自己的性格特質，向更優秀的方向發展。在分工方面，每個小組都要有擔任記錄員、組織者、資料員、發言者等角色，只有這樣才能使團隊的協作更加順利。例如在進行《普查與抽樣調查》教學時，我布置了一個小組合作任務，抽查班里學生的身體情況——身高、體重、視力。以某小組為例，經過學習小組的明確分工，A同學對身高進行抽樣調查、B同學對體重進行抽樣調查、C同學對視力進行抽樣調查、D同學和E同學對調查來的結果進行整理分析。這樣一來，小組之間相互合作，學習效率更高了！

二、把握合作契機，精心設計問題

小組合作學習，是一種有助于提高學生學習水平和學習效率的方式。在進行初中數學教學時，教師引導學生進行合作，就要把握好合作契機，對問題進行精心設計，激發學生主動探究。

為了使學生在合作中更加舒適，發揮自己的潛能，教師在落實合作學習時，對學生的學習內容要進行嚴格的篩選，并精心設計問題。例如在進行三角形中位線教學時，為了使學生理解并掌握三角形中位線的概念、性質，并學會利用三角形中位線解決問題，我引導學生進行合作探究，讓學生自己動手操作，合作交流。首先我向同學們提出問題：你們能將任意一個三角形分成四個全等的三角形嗎？這四個三角形能拼湊成一個平行四邊形嗎？這樣的一個問題激發了學生的求知欲，將學生帶入到三角形中位線的探究中去，使課堂氣氛變得活躍起來。緊接著，我向同學們提出了一個問題串：（1）什么是三角形中位線？一個三角形里有多少條中位線？中位線與中線有什么異同點？（2）什么是三角形中位線定理？它存在的條件是什么？結論是什么？（3）三角形中位線定理應如何進行驗證？這個問題串的提出，明確了小組合作學習的目標和探究思路。通過同學們的合作學習和實踐交流，很快便對三角形中位線有了詳細的了解。這就是合作的力量。為了更好地開展初中數學教學，教師要充分引導學生發揮自己的主動地位作用，以學生為本，深入了解學生的特點，將學生的特點與學習內容相互融合，打造更加和諧的數學課堂。

三、培養學生養成合作學習的好習慣

曼恩曾經說過：習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。在初中數學教學過程中，教師要引導學生養成合作學習的好習慣。伴隨著合作的產生，拉近了學生之間的距離，激發了學生的創新思維。

在合作的過程中，初中生們要學會自主探索，學會交流傾聽，學會反思調整。想要使合作學習有好的效率，需要小組里的每一位成員都要主動探索，這是有效合作的前提。只有建立在積極探索的基礎之上，才能保持學生的學習動力和熱情。交流和傾聽是合作中的重要環節，每一位成員都有著屬于自己的獨特的想法，只有學會傾聽和交流，才能引起學生之間的共鳴，激發學生的理性邏輯思維。在合作學習的過程中，總會出現這樣那樣的小狀況，在這個時候就需要學生對學習策略進行有效的調整，對不足之處進行彌補。我在進行軸對稱圖形教學時，引導學生合作學習，首先進行實踐，利用卡紙進行折疊，得到對稱的兩個圖形，并讓學生在合作中發揮自己的講解。相互交流，聆聽其他成員的想法。小組中的某同學說：我發現矩形的卡紙經過折疊后變成了兩個相同的小的矩形，折紙時留下的折痕就是這兩個圖形的對稱軸。對于這個觀點，其他的學生也提出了肯定和附和。在學生的有效配合下，大家明白了合作的意義，并在合作中全力發揮自己的潛能，提高了學習能力。

合作，對于初中數學教學有了非同一般的意義。合作，是初中生必須要學會的技能。在合作中探究，在探究中思考，教學質量變得更高了！

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