淺談如何做好新時期高職院校學生管理工作

耿瑋

摘 要 現代高等職業教育規模不斷擴大，學生整體情況差異越來越大，學生管理工作越來越難，本文從學生管理中存在的問題和如何加強學生管理兩個方面談論了做好新時期學生管理工作。

關鍵詞 高職院校 學生 管理工作 價值導向

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

高等職業技術院校擔負著培養實用性技術人才的重要職責，做好學生教育管理工作是培養人才的重要前提。新時期，高職院校辦校規模不斷擴大，學生管理工作面臨著許多新情況和新問題，破解學生管理難題是辦好高職院校的重要課題。

1當前高職院校學生管理中普遍存在的問題

（1）學生思想政治教育缺失。隨著經濟社會快速發展，學生思想觀念發生了較大的改變，開始逐漸擺脫傳統思維的限制，思想觀念日益趨向多元化。但是有些高職院校的思想政治教育工作沒有及時跟上時代的變化，主要表現在少數學校盲目擴大招生規模，對學生思想多元化帶來的問題放任自流，沒有有效解決思想教育問題；任課教師只專注于學術研究和教課授課，對學生成長中的思想變化和心理訴求關心不夠；少數學生注重于自娛自樂，對國事時事漠不關心，對民族振興、社會發展等問題認識模糊。思想政治教育出現的問題導致高職院校的學生在學習、生活和將來的工作中對社會缺乏正確的認知，對個人發展缺乏腳踏實地的規劃，偏重功利和個人利益等短期行為，人生價值難以實現。

（2）學生素質差異現象明顯。當前，我國高職教育進入學校的學生結構較為復雜，且教育期短，學生主要來自普通高中、中專和技校，高職院校生源普遍存在著基礎知識薄弱、學習能力較差、自律能力不足等問題。這就導致學生入校后，所表現出來的行為特點、學習態度、心理意愿等方面明顯不同于其他本科學生。學生注意力往往放在短期畢業和就業上，存在混文憑、等畢業現象，沒有合理規劃專業學習和職業發展，缺乏長期發展能力。甚至有些學生由于自律性差，出現不文明的生活行為，這些都給學生管理工作帶來挑戰。

（3）學生普遍缺乏自我約束能力。當前 “個性化”和“崇尚自由”的心理使學生在校期間容易出現遲到早退、懶床、曠課等行為，長期下去就形成了不良習慣。另外一個重要方面就是受現代信息技術影響，在互聯網誘惑下，相當一部分學生迷戀網絡游戲，直至荒廢學業。這就要求學校管理人員在工作中不能用以前單一的方式管理學生，而要更有耐心的對待學生，從不同角度觀察學生，發現他們的長處，學會運用“多重法則”實施管理，幫助學生克服自制力差的問題。

2用社會主義核心價值觀引導學生成長

（1）加強理想信念教育。學校思想政治教育并不是填鴨式的知識灌輸，也不是簡單的道德說教。加強學生對國情社情的了解，增強明確識別善惡美丑的能力，幫助塑造健康、活潑、文明的人格。改變課堂講授的教育方式，積極采取豐富多彩的形式引導學生參加各種社會主義核心價值觀宣教活動，陶冶情感，鍛煉意志，形成正確的理想信念，養成良好的學習生活習慣。正確引導學生養成自律自省的意識，勇于反省自己的行為，明辨是非榮辱，加強自我約束。督促學生建立正確的人生觀和世界觀，勇敢擔負起時代賦予的使命，實現人生價值。

（2）突出教師和輔導員的主導作用。任課教師要不斷增加授課的趣味性，吸引學生主動學習，積極引導部分學生走出學習倦怠、生活懶散、精神空虛的消沉狀態，培養積極健康的學習習慣。輔導員和班主任作為學生管理工作的直接實施者，要通過開班會、走訪宿舍、學生談心等形式對學生的學習規劃、學習方法、生活自理能力、人身財產安全等進行必要的引導，對家庭困難和有心理問題的學生進行適時的關心和幫助。

（3）發揮學生干部的輔助作用。學生干部是學校管理學生所依靠的重要力量。抓好學生干部管理是做好學生工作的關鍵，要在學生骨干的選撥和培養上做大量而細致的工作，形成一套系統的方法，在學生中培養一批骨干作為抓好學生工作的重要幫手。例如，要有計劃、有針對性地開展學生干部培訓班，系統地培訓學生骨干，使其掌握一定的學生管理理論和一定的工作方法。在工作中既明確任務大膽使用，又在具體工作時教給方法，使學生干部在實踐中鍛煉，在鍛煉中成長，為做好學生工作提供一批重要的輔助力量。

（4）強化學生的主體作用。當前，大部分高校實行的是以輔導員為中心的學生管理方式，使學生處于從屬的和被動的地位。在這種模式中，學生管理工作常出現管理不到位和管理滯后現象，甚至在學生管理中形成比較嚴重的對立情緒。因此，學生管理中宜推行以輔導員為調節的、以學生自治為中心的學生管理方式。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是被管理者，學生在這種角色轉換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了自我約束、自我管制能力，促使學生在校期間健康成長。

3結語

學生管理工作在高職院校中占據著重要地位，是實現教書育人、培養人才的重要前提。隨著經濟社會快速發展，我國對高等職業人才的需求越來越迫切。因此，我們必須積極探索高職院校學生管理新模式，為我國各行各業培養更多優秀的技術應用型人才。

參考文獻

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