教學管理中如何提升教學質量

于家英

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，國家對于高中教育越來越關注，高中教育教學方式也進行了新一輪的改革和創新，對于提高高中教育的教學質量有了更高的要求，高中教學質量直接可以影響到我國的可持續發展目標的有效的實現。在新課程改革的影響下，在高中教學方式和教育質量方面提出了很多新目標和新任務，需要高中培養出更多的優秀人才作為實現國家可持續發展的堅實基礎。本文就在高中教學管理中，如何更好地提升教學質量進行了探討，并且提出了一些相對應的措施，希望能給廣大的高中校長和教師一些實質性的建議。

關鍵詞：高中；教學管理；教學質量

隨著我國對于教育事業的大力支持和鼓勵下，高中教育的水平在不斷地提升，可以更好地幫助高中生的全面素質得以提升。雖然，我國對于高中教學質量非常重視，但是由于高中教學目標的不明確，以及教育管理體系的不完善，并且在高中教育中的投入也不大等方面，給高中教學質量的提高帶來了很大的阻礙。因此，想要更好地提高高中教學的質量，需要完善教育管理體系，增強師資隊伍，給學生提供一個強有力的學習后盾，幫助學生全面發展，促進高中教育教學穩定地發展。

一、高中教學管理現狀及其存在的問題

1.教師教學方式沒有得到有效管理

目前，很多高中教育的教學方式已經進行了改革，但在管理工作方面還存在一些不足的地方，導致高中教育教學質量一直得不到很大的提高。教師教學方式沒有得到有效的管理主要包括以下幾個方面：第一，有些高中院校受傳統教學模式的影響，任然把教師作為教學的主體，根本沒有重視以學生為主體的教學方針，導致教師只是一味地講課，而學生也僅僅只是聽教師講課，沒有將學生對于學習的主動性和積極性調動起來，大大限制了學生自主學習的全面發展，使得教學質量得到了大大地降低；第二，雖然有些教師使用了有效的高中教學模式進行教學，但是由于自身的教學水平不高，導致達不到預期的教學效果。

2.教學管理統籌不合理

在高中教學管理工作開展的過程中，許多高中院校在教學管理統籌方面沒有進行合理的統籌安排，導致出現結構性問題，具體問題如下：第一，結構性不合理。許多在進行教學管理過程中沒有根據實際教學情況做好科學結構性調整，比如，有些學科在教學模塊設計方面出現了很多不合理的地方，造成了許多基礎較差的同學跟不上教師的講課腳步，所以，導致學生出現學習吃力和心理壓力較大的現象，使得學生喪失對學習的興趣和積極性，使得教學質量被大大降低；第二，教學重心不平衡。大部分高中院校在制定教學目標時太過于應付應試教育，不重視整體學生的基礎知識教育，和基本概念的落實問題等，將教學的重心都放在了高三同學身上，嚴重忽略了高一和高二同學基礎知識的教學，導致高一和高二學生升至高三時基礎知識不夠厚實，直接導致教師要重新制定教學計劃，學生需要重新學習基礎知識，使得教學效率不高，不利于高三學生的高考。

二、高中教學管理中實施的有效教學措施

1.加大校長隊伍建設力度

高中院校可以通過建設強有力的校長隊伍，可以制定一套科學、合理、完善的校長責任制度體系，保證高中學校的校長內涵得到提升，讓校長更加明白自身的責任和義務，可以根據實際情況出發，在一定時間段內實施獎勵制度，可以調動高中學校辦學的積極性和主動性，培養教師與學生的創造性，進而提高高中教學的教學質量。在開展教學活動的過程中，可以通過對于校長全面素質的提升，要注重運用多種多樣的培訓活動，對于校長的專業性得到全面的展示和提高，同時，可以舉辦科研會議，召集各大高中學校的校長一同參與，使得各高中校長之間可以進行相互交流學習，討論教學方式以及教學管理方法，進而使得大家互相促進成長，各大高中學校校長的教學管理水平一同得到提高。

2.加強教師隊伍建設

為了更好地提高高中教學質量，通過加強對于教師隊伍的建設，是學生的實現全面發展的基石，重視教師們的教學水平和能力的提高，以及教師的道德素質方面也是非常重要的一個方面，最終培養出一支教學水平、教學素質高的教師隊伍，進而將整個高中學校的教學素質提升至一個更高的層次。在進行高中教學過程中，教師要清楚地知道自身的教學任務和責任，對自身的教學方法進行完善和改進，使用多種多樣的教學活動引起學生的學習興趣，以及提高學生對于高中學習的積極性，幫助學生在高中學習中遇到的困難，存進高中生健康快樂的成長。另外，高中校長可以在學校實施選拔的制度、考試模式、獎懲機制等方法，加大對于教師的培訓力度，進而提高高中教師的教學水平，讓高中學校的教學體系更加的完善。

3.完善教學管理體系

在實際的高中教學管理過程中，高中校長要重視提高學校的教學質量，以及加強學校的教學管理，完善高中學校的教學管理體系，充分使用高科技現代化的管理方式，才能真正地提高高中教育教學的質量，進而促進學校核心競爭力不斷得到提高。針對教學中的實際問題，高中校長可以通過提高自身的教學管理水平，以及教師對于具體班級的管理水平和效果，進行嚴格的分析和探討，最終經過全校教師和管理者的管理意見對于高中教學管理體系進行全面的改進，使得教師更加注重課堂教學模式的創新，提高高中生自主學習的積極性，進而促進高中學校教學質量的提升。

三、結語

總而言之，高中學校應當以提高自身的整體教學水平作為教育的終極目標，在高中教學過程中，要以學生作為高中教育的主體，還可以通過加強對教學方面工作的同時也應加強對教學工作的管理與監督，針對教學管理工作中存在的問題采取積極有效的措施進行解決，以提高教師課堂教學水平與教學效率，進而提高高中教學管理質量水平，使得高中生的全面素質得到最大限度的提升。

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