中職物理學困生的成因及轉化策略

高義

摘 要：學困生在很多程度上是由于自身不善于言語表達、不自信、自我放棄等不良意識造成的現象與后果。中職物理課程知識瑣碎，作為中職物理教師，要重視學困生的學習，幫助每一位學生更好的學習與成長。

關鍵詞：中職 物理 學困生

中圖分類號： G715 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0132-01

前言

中職學生學習相對參差不齊，為了幫助每一位中職學生更好的掌握物理知識，讓學生重新樹立自信、找到良好的學習方法是每一位教師的責任和義務。在中職物理的課堂學習中，教師要引導學困生逐漸走出自身的學習困境，幫他們找到學習物理的樂趣的自信，這樣才能一步步達到學習的目標，使學困生真正走出困境。

一、中職物理學困生產生障礙的主要原因

大多數的學困生在物理學習中產生了厭倦、不耐煩的心理，這可能是由于一些小問題或者是學生的心理障礙導致的一些現象。要想幫助中職物理學困生解決這些問題，就需要找到學困生產生障礙的主要原因，主要有以下幾點：

1.學困生的心理壓力

學困生在物理學習中存在問題，在很大的程度上是由于自身在學習方面有較大的壓力造成的現象。首先，有一部分的學生在物理學習中感到非常吃力，尤其是一些不太善于言辭的、不愿與人交流的女學生，他們剛開始的時候可能學習的動力非常足，甚至是比其他學生付出更多的努力，但是學習成績一般甚至還比較差，這就容易導致中職學生產生不良的思想，認為自己在物理知識的學習中沒有優勢，再努力也不會學會，最后產生自我放棄的想法。還有另外一些學困生，他們的煩惱是由于來自外界的壓力，比如很多父母會關心中職學生的成績，一旦他們成績不如意，就會遭到很多親戚的拷問，從而逐漸對物理的學習產生一些不良的情緒，導致不喜歡甚至是厭惡物理知識的學習，最終導致成績越來越下降，成為了學困生。

2.教學方法的單一刻板

物理的知識比較雜亂，需要學生有較強的邏輯思維能力以及靈活的反應能力。對于教師而言，一般他們都會采用最常見的方法來進行課程的講解，這樣對于一些較難的知識點或者是題型來說，他們就不能很好的掌握，尤其是對于一些本身數學、物理知識較差的學生，他們很難在教師的一次講解中就了解了知識點，再加上教師講解的進度較快，導致出現了學生跟不上進度的現象，當教師已經在講物理知識另外的內容時，學生還在原先的內容中進行思考一直出不來，大大影響了中職學生物理學習的自信。這種現象很大程度上是由于教師教學的不當，沒有綜合考慮班級的整體學習情況，教學方法過于單一和刻板，沒有激發全班學生學習的興致，也沒有對學生進行考察，從而造成了一些中職學生在物理學習中產生了障礙。

二、中職物理學困生的轉化策略

中職物理學困生在情感與學習方法上存在著一定的問題，他們自身很難走出學生的困境，作為教師而言，要積極關注學困生，幫他們走出學困生的困境，從而找出根源，找到學習的自信，最終成功學好物理。

1.關注他們的心理健康

中職學困生在物理學習中要想很好把握物理學習的節奏，認真克服困難，從而學好物理知識，就需要解決好自身的心理問題，這樣才能對癥下藥，真正從學困生的世界中走出來。首先要解決的就是一些學習物理相對困難，然后掌握物理知識較慢的學生，因為這些學生往往是學困生。教師在課堂上講解知識的時候要注意放慢速度，從學困生的角度出發，多一些耐心和細心，給他們更多的關愛。比如，在教學完之后，教師可以單獨找他們進行學習的交談，給他們一定的知識輔導，同時給他們加油打氣，讓他們了解到教師對他們真正的關心，也明白每一位教師的苦心。而在物理課堂上教師也要經常讓他們回答一些問題，提升他們學習的興趣，這樣也能讓學困生的心理逐漸變得更加陽光。其次，在關于外界的壓力上，很多的學生感覺是來自于親戚朋友各方面的壓力，教師在對待學困生的時候，要與他們進行溝通，了解他們的壓力，在適當的時候與他們的父母進行一些交流，讓父母在溝通中了解孩子的難處，同時積極鼓勵中職學生，讓父母認清孩子的現實，同時也讓孩子了解父母的期待，這樣在經過溝通之后就能很好的解決父母以及親戚與孩子之間的問題，使父母與孩子保持健康的學習心態，最終幫助學困生逐漸走出心理問題，這樣在集體的努力下，學困生也能將物理學習的更好，達到良好的學習效果。

2.保證多樣的教學方法

隨著新課程的改革和發展，越來越多的教師跟隨時代的發展和進步，在課堂上采用多種多樣的學習方式來促進學生的進一步學習和交流。中職學生整體學習水平差異較大，他們在理解與學習方面也有很大的差異，作為中職學生的物理教師，要注重采用多樣的學習方式進行教學。例如，在講解一道題目的時候，尤其是教師在教學的初期階段的時候，要注重通過更多的實際例子與多種講解題目的方法來促進學生對物理題目與知識的掌握，有的學生物理思維較強，在學習的時候教師只要講解一種方法他就能夠掌握，而有的學生反映和理解學習較慢，在物理的的做題中尤其是遇到較難題目的時候，往往需要教師一步一步通過多次的講解才能理解，因而為了照顧學生整體學習的差異，教師在解答一道題目時，如果有多種理解方式，盡量為學生講解全面，這也能夠克服學困生的學習障礙，幫助他們有更多機會學好物理。其次，作為教師來說，還應該重視通過課余活動、知識競賽、校園物理科技作品大賽等方式來促進中職學生學習物理的積極性。最后，作為新時期的教師，還要培養學生多動手操作實驗的熱情，通過多媒體等各種各樣的教學手段來增強中職學生學習物理的興趣，從而幫助學困生逐漸適應物理學習，在多樣的學習中提升自己的成績。

結語

學困生的學習轉化需要長期的過程，作為中職學生的物理教師，要不斷鼓勵中職學生，通過采用多種多樣的課堂教學方法以及通過關愛學生等形式增強中職學生對物理學習的興趣，從而逐漸擺脫心理陰影，讓中職學困生真正走出物理學習的困境。

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