游戲教學在小學英語課堂中的應用探析

劉新江

摘 要：小學英語在課堂上進行游戲教學往往能獲得良好的教學效果，能消除小學生初次接受英語產生的陌生感，同時還能營造輕松、活潑的教學氛圍，提高小學生對英語的學習能力。本文主要分析小學英語教學中如何利用游戲教學，提高小學生英語學習效率和質量，進而提出以下內容。

關鍵詞：游戲教學；英語課堂；英語分析

小學英語課堂上合理運用游戲教學能提高課堂氛圍，激發小學生學習英語的積極性，緩解課堂在教學中出現的嚴肅感，加強英語學習興趣。現階段由于小學英語在新課改背景下，對課堂教學方式不斷豐富的同時，還能利于教師完成教學目標。

一、游戲教學在小學英語課堂教學中的現狀

教師通過游戲教學能促進英語教學效果，由于教師對游戲環節設計存在不合理現象，同時控能力比較弱，直接導致游戲教學效果受到一定影響。

教師對游戲教學的不合理利用，主要包括以下方面：一是游戲內容設計存在比較重的娛樂性，并且游戲教學過程中沒有對教學目標明確，導致學生語言學習能力受到一定限制，同時課堂教學效果受到影響。二是教師對學生的英語實際水平存在預測上的失誤，游戲設計超出學生能力，導致游戲開展困難，課程秩序也較為混亂。三是游戲內容沒有貼近學生心理素質，對學生缺少相應的吸引力，學生自身參與熱情度比較低。游戲教學是英語教師正確引導學生英語學習的手段，但在實際應用中要做到科學的把控以及靈活應用，做到合理設計。

二、應用措施分析

1.趣味游戲導進課堂內容

趣味型游戲在教學方式上主要吸引學生注意力，活躍課堂氛圍，對課堂壓力起著緩解作用。其中包括歌曲跟唱或者傳話游戲等。實施趣味性游戲，教師在實際教學前要對課程導入效果積極提升，在課中對學生學習疲勞起著緩解作用。例如：人教版小學英語課本三年級上冊Unit 1 Hello！教學的過程中，教師首先在課堂上對該單元英語歌曲“Hello”進行播放，通過歌曲對課堂內容積極導入，歌聲能營造英語學習氛圍，通過唱歌能集中學生在英語課堂上的注意力，提高對英語學習興趣，為學習新的英語知識做好準備。其次在課程教學開始后，可以讓幾位學生實施角色扮演游戲，學生帶上課文中的主人公名字面具，對課文內容進行表演，另外學生還可以結合課文內容自由發揮，通過這樣的游戲讓學生更加牢固本單元的基本內容，促進學習效率。

2.猜謎游戲能提高知識記憶

對于猜謎類這種游戲主要是檢驗學生對基礎知識掌握情況和教師在課堂上的實際教學效果，游戲內容和課本知識存在比較密切的聯系。通過猜謎類游戲能提高學生對英語的理解程度，同時還能對學過的知識起到回顧作用。猜謎型游戲和猜謎方式比較類似，例如：你做我猜，或者你畫我猜等，猜謎對象存在廣泛性，在英語課堂教學的過程中，主要體現在英語字母的拼寫以及發音等相關英語知識。

再如：在人教版小學英語課文三年級下冊中的《Unit5 Where is my car》教學的過程中，教師可以讓部分學生，與自己完成Let is practise 的游戲。教師可以讓學生先把眼睛閉上，然后把課本以及尺子等物品藏在教室中，然后詢問學生：“Cuess where is my book？”規定每個學生要提問三次。在游戲中的學生能對課本所學知識靈活運用，開始向教師提問：“Is in your bag？”、“Is under your bag？”教師要使用課本內容，以“Yes，It is.”或者回答“No，it isn，t.”充分表示猜對與否。教師和學生通過對物品方位的猜測，能加深學生對部分介詞的理解程度，同時還能鞏固學生對新知識的學習效果。

3.競賽游戲能充分調動課堂氛圍

競賽型游戲一般情況下都以小組比賽的方式為主，能對學生參與競賽活動的熱情積極調動，在課堂上形成教師和學生、學生與學生的互動高潮。對于比賽內容而言，包括猜謎比賽或者單詞拼寫比賽等，教師要制定出相應的競賽規則，設置獎勵，幫助學生擺正學習態度，不斷提高學生參與游戲的積極性。

例如：在人教版三年級上冊中的Unit 4 We love animals教學過程中，教師可以展示一些圖片，上面分別有三只動物的剪影，教師可以用英語這樣和學生說：“The animals in the zoo are having a New Year，s.Now the bang is coming.Can you tell me who they are in the band？”要求學生可以將其分為三個小組，每組都要按照教師的建設進行簡單的猜單詞比賽，對課堂氣氛充分調動，在一定程度上提高學生參與性，加強教學水平。

三、游戲教學在小學英語教學中需要注意的事項分析

一是對游戲教學的目的性要堅持。對游戲教學設計的過程中，英語教師要全面掌握游戲教學的最終目的，要知道在教學中運用游戲不是單純的活躍課堂氛圍，要保證學生在愉悅的氛圍中學到、掌握英語知識，在英語課堂上能有所收獲。所以教師要重視游戲教學目的性，促進學生的英語學習效率；二是要對游戲教學實現創新，要想保證學生在英語學習中具有創造性思維，就要不斷激發學生的創新精神，同時還要在教學方式上積極創新，只有這樣才能易于了解學生喜好，把學生喜歡的游戲引入到課堂上，激發學生對英語學習的熱情。

四、結語

通過上述分析可知，小學英語在課堂教學過程中積極導入游戲教學方式，不僅能對課堂氛圍起著活躍性作用，同時還能提高學生對英語知識的接受能力和掌握程度，符合現階段小學英語新課標教學需求，利于小學英語教學的全面發展，另外，為了對游戲教學效果進行實現，教師在課堂上利用游戲教學的過程中，一定要符合實際，設置適當的游戲，保證游戲在課堂上得到有效的運用，不斷提高英語教學水平。

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