淺談高職英語在慕課中設(shè)置存在的問題及改進措施

摘 要：我國從改革開飯以后便加大了在國際上的溝通與交流，對與國際間交流必備的口語——英語也加設(shè)了課程的改革并且提出了嚴(yán)格的要求。慕課作為一種新興的教育模式，是面向所有人的一門教育課程，它不受時間和空間的限制，可以讓人們對英語的學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識及更高的理解。現(xiàn)階段，高職英語與慕課的融合仍出現(xiàn)很多問題，如教學(xué)方式與學(xué)生理解知識的矛盾和課堂互動的減少等問題的出現(xiàn)。本文分析了慕課發(fā)展背景下對高職英語教學(xué)的優(yōu)點及出現(xiàn)的問題，并對這些問題給了一些可行的改革措施。

關(guān)鍵詞：高職英語 慕課；問題 措施

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0-01

在網(wǎng)絡(luò)橫行的時代下，慕課這一教育方式的出現(xiàn)為高職英語的教學(xué)帶來了很大的便利，將教育公平化的理念進行了很好的實踐，讓更多的人在高職英語求學(xué)方面可以平等的享用教學(xué)資源，促進了高職英語全面發(fā)展的資源共享化發(fā)展。高職英語在舊有的教學(xué)模式下，很難做到學(xué)生間受到完全相同的教育信息，老師教學(xué)的差距及地域類的缺陷都對學(xué)生獲得完整的資料信息有千絲萬縷的阻礙，原有的模式會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中結(jié)合慕課，為高職英語教學(xué)質(zhì)量的提高做一些安全的保障。

一、慕課發(fā)展模式下高職英語教學(xué)的優(yōu)點

1.慕課時代的特點

近兩年慕課教學(xué)模式的興起為教學(xué)帶來了很大的便利，它是一種在線課程發(fā)展模式，支持大數(shù)量的人群參與學(xué)習(xí)、作業(yè)、論壇互動和考試的網(wǎng)絡(luò)課程。由美國斯坦福大學(xué)的教授史朗所掀起，并帶動了一系列的慕課教學(xué)模式得發(fā)展。慕課教學(xué)采用短視頻的形式，將各名校老師的教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)上，有的供學(xué)生免費學(xué)習(xí)，有的需要收費，當(dāng)然這取決于學(xué)生的意愿。在每一堂課的后面，都會有老師布置的作業(yè)及互動，便于老師了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。最令人興奮的是，慕課教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，它不受時間空間的約束，可以讓學(xué)生在合適的時間去理解著學(xué)習(xí)，而且慕課教學(xué)可以讓學(xué)生聽到國外各大名校老師的教學(xué)，足不出戶便可享受留學(xué)的喜感。

2.慕課時代對高職英語教學(xué)的優(yōu)勢

目前高職英語在教學(xué)中出現(xiàn)很多的漏洞，學(xué)生們無法了解到英語在以后生活中的用處，對專業(yè)英語的時間安排比較少，而慕課為學(xué)生提供了信息平臺，讓學(xué)生了解英語的用處，并建立了英語學(xué)習(xí)的渴望，將英語教學(xué)與專業(yè)相關(guān)聯(lián)。在高職教學(xué)課堂中，學(xué)會們來自不同的高中環(huán)境，有的來自普通高中，有的則是來自中專、技校等學(xué)校，英語水平差異過大，在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達到課堂統(tǒng)一的要求，而慕課則為這些基礎(chǔ)差的同學(xué)提供了有效的學(xué)習(xí)課程，方便他們補充基礎(chǔ)。在高職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中，缺少英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，而慕課教學(xué)在這方面做的很好，讓學(xué)生們更有競爭力的去學(xué)習(xí)英語。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，許多的高職學(xué)校在學(xué)生高年級階段停止了對英語的教學(xué)，在科技飛速發(fā)展的時代下，我們要明白終身學(xué)習(xí)的必要性，對英語的學(xué)習(xí)不能就此止步不前，而慕課教學(xué)為學(xué)生們提供了便利，讓他們在空閑時間很好的學(xué)習(xí)英語，將自己發(fā)展成全能型人才。

3.高職英語在慕課中設(shè)置存在的問題

慕課教學(xué)對高職英語的發(fā)展起了很大的作用，但也在高職英語慕課發(fā)揮中存在著不足。第一，在慕課教學(xué)中，我們無法確保學(xué)生們有效的學(xué)習(xí)，慕課教學(xué)都是以網(wǎng)絡(luò)的形式在線學(xué)習(xí)，缺少實時的監(jiān)督體制。慕課的形式雖然實現(xiàn)了師生之間的互評等交流，但缺少了集體上課的學(xué)習(xí)氛圍，沒有了學(xué)生與學(xué)生間的交流，互動也只是在網(wǎng)絡(luò)的交流平臺上相互問答，沒有傳統(tǒng)課堂的師生互動的實時性。對于有些需要試驗完成的課程，學(xué)生們無法自己動手完成，缺少了記憶感。雖然國外有高校設(shè)置了修學(xué)分的體制，這也很難避免替課現(xiàn)象的出現(xiàn)。第二，慕課學(xué)習(xí)的退學(xué)率高。在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)很大的是靠學(xué)生們的自律性，而在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式下，學(xué)生們對課堂的代入感特別難，沒有氛圍的督導(dǎo)加上老師與學(xué)生的課堂零互動，老師不知道學(xué)生在做什么，是否專注的聽課，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)慕課教學(xué)的退學(xué)率達到95%。第三，慕課教學(xué)存在著語言障礙。課堂的主講師大都用自己國家的語言，對于不懂外國語言的學(xué)習(xí)者存在著很大的語言語調(diào)障礙。有的課程雖然有中文的字幕，但各國文化的差異還是會在理解過程中存在著一些誤差。第四，慕課講師的積極性不會很高。在慕課的開設(shè)前后都需要講師花大量的時間去準(zhǔn)備去互動，各個環(huán)節(jié)都需要講師親身參與制作。在開設(shè)過程中，講師需要在互動平臺去連續(xù)回答來自四面八方聽課者的疑問，身心會疲憊，且普通高校沒有能力支持教師在慕課教學(xué)的發(fā)展，故講師大都積極性偏低。

二、慕課發(fā)展模式下高職英語改革的措施

對慕課教學(xué)中存在的問題，我們可以用如下的辦法來進行改革。第一，改革新穎的課堂模式。慕課教學(xué)一段視頻的方式來使學(xué)生獲得充足的知識，我們可以將短視頻變得活潑點，更有吸引力點，這樣保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候無人監(jiān)管也可以有效的學(xué)習(xí)。我們可以在課堂中加入影像資料，比如在國外作家的文章鑒賞中加入相應(yīng)的視頻資料或者應(yīng)景的音樂，讓學(xué)生有效的走進課堂，在情境中明白作家寫作品的寓意，或者自己在此作品的感受。在課堂中加入現(xiàn)代化的元素，知道學(xué)生正確的發(fā)音，縮小中西的文化差異，讓學(xué)生在歡樂的氛圍下理解英語教學(xué)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用。第二，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。對于聽不懂講師語言的高校學(xué)生，可以適宜的與聽懂講師語言的學(xué)生進行交流，加強學(xué)生理解方面的能力。在互動環(huán)節(jié)增加講師與學(xué)生的語言交流，創(chuàng)造一定的英語環(huán)境，，拓展學(xué)生的思維，便于學(xué)生的語言在以后生活中的應(yīng)用。學(xué)生也要在課外增加自己的語言技巧，多查字典，看國外的視頻影像，理解劇中人們說的話語，增強自己的語言能力。第三，提高講師們教學(xué)的積極性。可以在高校成立一定的英語慕課團隊，英語教學(xué)要跟上時代的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)時代的便捷性，最好的發(fā)揮出信息時代的作用。來師門積極性不高原因就是有一系列繁雜的問題。比如在課后互動中，會有很多相同的問題，那么可以設(shè)立機器人回答模式，減少講師的疲勞感，另外團隊想出一些新穎的辦法來幫助講師完成課堂開設(shè)前后所面臨的問題。讓講師可以更好的利用多種模式來幫助學(xué)習(xí)者練習(xí)口語，營造英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分掌握英語學(xué)習(xí)的技巧等問題。

三、結(jié)語

時代在不斷地發(fā)展，教學(xué)也要跟上時代的腳步。慕課時代也要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將英語在新穎的教學(xué)模式下融到學(xué)生的日常生活中。充分填充學(xué)生的詞匯量，復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)的知識，練習(xí)學(xué)生的口語能力，豐富談們的課堂內(nèi)容。我們要充分相信慕課時代教學(xué)的優(yōu)點，然后去不斷地創(chuàng)新改革這一模式下高職英語教學(xué)的教學(xué)模式，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有利工具。

參考文獻

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