讓主題班會成為學生自我教育與發展的臺階

柴世俊

做好班主任工作，不僅體現在平時的教學和學生日常生活管理中，更在于開展集中性、針對性的群體教育，而主題班會就是其中一條重要的渠道，它是培養學生文明行為習慣、健康心理素質以及良好道德品質的重要陣地。目前，主題班會已經被教育部正式列為活動課程，排入課表，就是因為它不僅是班級管理的重要形式，更是班級管理工作中的“法寶”和學生自我教育與發展的臺階。

以往，我的班會課問題多多。要么，班會形式單一，教師講，學生聽；要么，主題與內容脫節，內容空洞，泛泛而談；要么流于形式，準備不充分，效果不理想；要么重視程度不夠，班會課被用來趕趕課或處理班級日常雜務。自2014年我校每學期組織開展主題班會評比，尤其是2016年以來“班主任論壇”的高調舉行，促使我們這些班主任不斷完善班會內容，大力推進班會創新，主題班會開始收到良好的教育效果，我們的班主任工作也逐漸成熟起來。本學期我已成功組織了“莫讓年華付流水”、“告別壞習慣”、“成長的樂趣”、“誠實做人、誠信做事”、“積極樂觀，做生活強者”等七期主題班會。現以“積極樂觀，做生活強者”一期主題班會為例談談我對有效開展主題班會的幾點膚淺的認識。

〖案例〗 積極樂觀，做生活強者

邱晴，黑悶悶的女孩，學校大多數老師都認識，八（3）班班長，我的得力助手，干事積極，樂于助人，學習用功，特孝敬老人，精神積極樂觀。乍一聽，你肯定以為這孩子生在一個健全的家庭里，其實不然，她的家庭很是不幸：父母離異，爺爺偏癱，奶奶嚴重風濕，還有一個上小學的弟弟，家庭生活重擔全部落在她的肩上，而且日復一日。這對于一個十五歲的孩子來說，實在太不公平了，可她不但沒有被現實生活壓垮，依然頑強地面對苦難的生活。

說來也巧！就在十二月初，中新社陳主任來岔路中心校采集中學生自強不息的典型素材，向海外報導一期關于孩子逆境成長的內容，經中心校研究推薦了我班邱晴。借助鏡頭，我們也自然而然地記錄下邱晴一天真實的生活情景：早晨幫爺爺奶奶洗臉擦手、喂爺爺吃飯；中午洗菜做飯；教室里用心學習、盡職盡責管理班級；教室外大方接受專訪談話。各個情景聲情并茂，催人淚下，感人至深。于是我就決定趁機用這作為“積極樂觀，做生活強者”的主題班會。精心安排如下活動：第一步，生活委員談如何理解“積極樂觀，做生活的強者”；第二步，交流討論，由學生自由例舉生活中強者的實例；第三步，集體合唱《自立歌》；第四步，播放關于邱晴的長達35分鐘的生活視頻，引導學生向榜樣學習。同學們起初剛看到邱晴洗菜做飯畫面時，覺得很蹊蹺，當看到邱晴洗好熱毛巾幫爺爺奶奶洗臉擦手時，眼睛開始紅了，尤其是看到邱晴喂爺爺飯，用稚嫩而又沙啞的聲音對爺爺說：“阿爺，這飯硬嗎？菜對胃嗎？你別擔心，沒事的，我已是八年級的學生了，這些手頭活我承受的起，算不了什么，沒有影響到我的學習，偶爾缺點課，上晚自習時同學們就幫我補上了，另外，老師同學們對我都很幫助，只要爺爺奶奶你倆好好的活著，就是我最大的幸福和依靠，有你們在，家就在，溫馨就在……”視頻中，爺爺奶奶老淚縱橫，視頻外，聽著、看著的我們熱淚盈眶。只見許多同學沖向邱晴，抱住了她，還有的同學上臺抱住了我，哭成一片。“柴老師，我想叫你罵我打我，相比邱晴，我好慚愧……”，“柴老師，我好想去邱晴家看看，幫她分擔一些家務，照顧一下老爺爺，行嗎？”，“柴老師，我暫時已經不想學習海迪姐姐、保爾叔叔和海倫凱勒奶奶了，我只想學習邱晴！”此情此景，同學們的淚珠早已連成了線，交織在一起，匯聚成愛的海洋，海洋的深處沉淀著反思、自責、感動、向往。

下課鈴早已響了，可我一點都不想驚擾這幸福寧靜的畫面。就在我即將離開教室，我激動有力的說出了這句話：“同學們，當你們以后在學習中或生活中遇到困難、或對親人嚷嚷時，就想想這段視頻中的女主人公。每個人的青春都不可能是在紅地毯上走過，請不要在最能吃苦的時候選擇了安逸！”

以上是我班主題班會的真實再現，它收到了良好的教育效果。不僅“糾正反偏”，促進正確的班集體輿論的形成，還起到鼓舞士氣、推進學生自我教育、自我管理的作用。通過幾次主題班會的成功開展，我認為要想高質量地組織好主題班會必須抓好主題醞釀、組織實施、總結提升三個環節。

一、主題醞釀

主題是班會的核心，只有選好主題，才能開好班會。那么怎樣才能選好主題呢？一般來講，主題的確定要注意以下幾點：

首先，主題要有鮮明的針對性、教育性。班會主題必須要有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強的教育性，班主任能針對學生中近期存在的傾向性問題，及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。班主任還要有意識地將教育內容“走近”學生，“走進”學生的生活，選擇學生共同關心的話題，讓每個學生都有話可說、有情可觸、有感可發，以調動每位學生參與的熱情和積極性。可以說，一節成功的主題班會還應是師生之間就共同關心的話題進行頻繁交流、雙向互動的結晶。學生的心靈世界不同于成人，他們有自己的喜怒哀樂。一個貼近學生心靈的話題很容易讓他們產生共鳴。

再次，主題要有新意，有較強時代感。現在的中小學生都生長在開放年代，他們思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇，喜歡參加新穎、活潑、知識性強、富于幻想的活動。因此組織班會必須要考慮中小學生的這些特點。

二、組織實施

在組織實施階段，班主任要完成以下幾項工作：

1.要合理安排時間。因為主題班會只有40-45分鐘時間，所以主題班會的每一個環節，每一個過程我們必須對它進行準確的時間規劃，這樣才能使主題班會在規定的時間內實現預定的目標。

2.要準備好媒體介質。引入多媒體工具可以加強主題班會的直觀效果。現代社會到處充滿了誘惑，五光十色的電視、電影節目五花八門的電子游戲、雜志無不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環境下我們還只用干巴巴的說教來進行教育，則很難引起學生參與的興趣。而使用多媒體工具可帶領學生到不輕易到達的地方或重溫過往的歷史，甚至通過音樂能渲染氣氛，帶動活動的高潮，促進學生接受新的觀點，提高班會的教育效果。

3.要設計好實施步驟。主題班會通常包括以下環節：（1）主持人做開場發言；（2）播放或展示與班會主題相關的影像或圖片；（3）組織學生針對班會主題所反映的問題進行討論；（4）師生之間相互交流；（5）學生代表發言；（6）班主任、老師作總結發言等。

三、總結提升

總結提升是在班會的結尾由班主任和同學共同所做對整個班會的體悟，是對班會主題的深化和拔高，使學生的認識有提高，行動有準則，前進有方向。一個主題班會必須有提升的階段，沒有這個點睛之筆，班會主題就很難突出，很難讓學生獲得一種清晰的感覺和體驗，自然也不會給同學們留下深刻的印象。

總之，主題班會是學校開展德育工作的重要形式，也是班主任對學生進行群體教育的重要途徑，更是培養學生能力、增強學生團結協作意識的重要陣地。一次卓有成效的主題班會會讓學生在心靈上受到很大震動，對學生的行為產生深遠的影響，從而推動良好班風的形成，使班級成為一個優秀、文明、集體榮譽感極強的班集體。

人在旅途，結伴而行，學校是驛站，班級是群體，班主任工作雖然很累，只要我們精心謀劃，認真準備，相信主題班會這塊群體教育的陣地一定會開出優秀之花，結出豐碩之果。