淺談如何提高教學質量

余志毛

摘 要：提高教學質量是教學工作的重中之重，只有提高教學質量，才能使學生得到全面提升，才能推動教育教學的發展，才能培養出更優秀的人才，如何提高教育教學質量，是擺在全體教育工作者面前的一大挑戰。本文從吃透教材、優化教學形式、加強師生溝通等方面入手，希望能夠進一步提高教學質量，提高教學效率，培養出創新型人才。

關鍵詞：教學質量；教材；知識體系；技巧

教學質量是學校生存之本，是學校的生命線。對于一個學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學質量；對于一個教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高自己的教學質量。通過近幾年的教育實踐與思索探求，下面就如何提高教育教學質量，發表我的淺陋之見。

一、吃透教材，深入淺出

一個好的教師就是一個好的節目主持人，一個好的組織者，好的領導者。教師也只有吃透教材，才不會造成對教材誤解、誤讀，甚至曲解，做個教學明白人，使教者教的明白，學者學的有成，聽者聽得感嘆。吃透教材最根本的一條，就是教師要從整體入手，加強前后知識點之間的溝通，用聯系發展的觀點來分析教材，應做到以下幾點：

1.吃透教材，應先吃透文本。教師只有潛心琢磨，比如備課時，運用多種形式，可以從網上借鑒別人的好方法，可以采取集體討論等，認真品味，將教材的理解轉化為自己的理解、這樣，才能深入淺出教學，使“教學真正做到學生、教師、文本三者之間的對話”。教師在吃透教材，跳出教材的同時，要根據課程標準，合理把握，科學運作，切忌生搬硬套，片面追求，要多措并舉確保教學效果。

2.吃透教材，應吃透學生。教師在理解教材的同時，不要就教材教“教材”而是要利用教材組織各種各樣的活動，貼近學生的生活，根據學生的需要進行教學設計。如：在教授“長方形面積”時，教師可出示“學生卡——照片一一數學書封面一一數學練習冊封面”的圖片，這些長方形的面積大小不同。然后讓學生仔細觀察，想一想長方形的面積可能會和什么有關系？通過觀察學生很容易發現長方形的面積可能與它的長、寬有關，運用學生周圍熟悉的物體進行比較，激發學生猜測的欲望和大膽的想象。

3.吃透教材，把握教材重點和難點。可以讀例題，引發學生思維，引導學生發現共性，自主總結。如植樹問題，一個簡單的例題，可以逐步引導學生猜想分析、驗證、并歸納總結，找出間距、間隔數和棵數關系，解決好教學中的重點和難點，真正做到教師教的輕松、學生學的愉快。

二、更新課程，突出前沿

隨著時代的發展，教師想要不斷地提高教學質量，就必須完善個人知識和技能，平時注重知識的分類積累與收集歸納，講究方式、方法，然后在工作和實踐中不斷對知識結構細節進行完善。 陶行知老先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”因而作為教師，不能滿足于現有的知識，要不斷學習，接受新事物，更新課程，突出前沿。平時注重大量閱讀各類書籍，學習新的理論知識，進一步完善業務素質。教學中采用先進的教學方法，如多媒體現代化教學手段的應用，使自己的教學藝術進一步提高，豐富課堂教學內容，讓自己的課生動活潑、幽默風趣，使學生樂意學習。

三、合理運用講課技巧

教師要講好一堂課，除了具有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧，以喚起學生的求知欲，啟發學生的積極思維。

1.語言語調的技巧。教師講課的語言要清晰流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣。語速要適中，過快，學生反應不及，難以消化；過慢，抑制學生積極思維，產生消極影響。講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色，如對重點內容、公式、定理等應加重語氣、放慢語速、著重強調一至兩遍，這樣可集中學生注意力，加深學生記憶，有助學生學習掌握知識。

2.課堂導入激趣。課堂導入十分重要，它關系著你這堂課能否被學生接受，也關系到你這堂課能否收到預期的效果。好的課堂導入可激起學生的求知欲，使本堂課取得事半功倍的效果。課堂導入可采用講故事、提問、欣賞音樂圖片等方式導入激發其學習興趣。如學習《認識時間》時，讓學生動手制作小鐘表，畫一畫今天起床時看到的時間，通過操作讓學生明白鐘面是由12個數圍成一圈，3/6/9/12的特殊位置及時針和分針的區別，由于學生親手動手操作，參加實踐，既鍛煉了動手能力，又對認識時間這一部分理解深刻，記憶牢固。

3.上課形式靈活多變。目前，以課堂為主的單一教學形式，遠遠跟不上教育改革的步伐，很容易造成學生身心疲勞，更無法滿足學生對多層次知識的需求，從而容易轉移學習注意力。針對這一現象，教師應該設計靈活多變的課堂教學活動，如：上課前，組織學生唱歌或給學生們講三分鐘小故事，讓學生打起精神，集中注意力，緊隨老師走；課堂上，多搞小游戲、猜謎語、小活動等，很好地把學生注意力吸引到課堂中來。

4.多贊美，少批評。教師要多種獎勵并舉，不要吝惜對學生的贊美，抓住每一個學生哪怕是一點點的進步或成功，如一些成績不理想的學生，在考試中，總是錯的題會做了，粗心的毛病改掉了……教師就要及時抓住機會予以表揚，增強學生的自信心，讓學生體會成功的快樂，以求激發學習興趣，提高學習的積極性。

四、采取面批與對子互幫相結合，注重落到實處

面批與對子互幫是提高教學效果的重要輔助手段，教學中，要針對不同學生特點，注重采用面批與對子互幫的形式，有的放矢，注重實效。例如：在批改數學作業時，如有學生的作業題錯了，老師當即把學生叫到辦公室進行面批，指出作業中的問題并耐心的講解，我想如果這樣一一的落實了，學生的成績不提高也難，提不高就怪了。同時采用一幫一的互助學習小組的形式，可充分利用課間、午間等課外的零星時間，幫助每個學生學習 。選取班上的前十名與后十名結成幫扶對子，及時解決后進生學習中的困難與問題，及時發現和彌補一些學生的知識缺陷，及時發現錯誤、了解錯誤、糾正錯誤，持之以恒，則能培養學生良好的學習、作業等習慣，增強學生學科學習信心，調動學生學習積極性，提高學習效果；同時既能增強師生交流，拉近師生情感距離，又能增進學生之間友好合作。

總之，提高教育教學質量是時代的召喚，更是現實的需要，既是學生健康成長的需要，也是教師專業發展的需要。只有不斷豐富思想，完善理念，創新方法，腳踏實地，真抓實干，才能確保學校教育教學質量又好又快地穩步提高。

參考文獻：

[1]龐寶坤 《談教師在提高教學質量中的作用》 2005 04.

[2]余文森 《有效備課·上課·聽課·評課》 福建教育出版社 2010 4.