谷歌地球（GoogleEarth）讓高中區域地理教學插上翅膀

何鵬舉

摘要：谷歌地球 （Google Earth，以下簡稱 “GE”），可以通過網絡獲取衛星和航拍圖片。向我們展示一個3D版的數字地球。它可以提供某些建筑物的 3D模型、街景視圖。讓地理教學可視化，更貼近學生生活。 同時結合豐富的網絡資源和第三方開發的工具 。可以讓“GE”更能展現地理學科的空間性和區域性特征。借助“GE”可以 改變傳統教學模式 ，打破常規，以全新的 教學方式進行地理教學。

關鍵詞：谷歌地球；區域地理教學

“谷歌地球”軟件（Google Earth軟件）是美國Google公司開發的地圖搜索軟件，當前流行于我國。它通過拼接無數的航空圖片和衛星圖片，采用三維地圖定位技術，形成立體畫面。用戶在三維地圖上可搜索任何一塊區域，并對該區域按需要進行放大和縮小，隨意調整觀看的高度、方向和傾角，從大視野到小范圍的地表形態都很完整而清晰地展現出來，用來鳥瞰世界、獲取地理知識和研究地理問題。

一、Google Earth軟件輔助高中區域地理教學

1.提高學生的地理學習興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是一切學習活動的內部動力，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。Google Earth在一定程度上可以解決這個問題。激發學習動機。教師可以介紹Google Earth軟件是借助于目前最先進的全球定位系統GPS發展起來的，而GPS的出現完全是地理學發展的成果，使學生認識到地理學習的有用性，增強學生地理學習的目的性。有了學習目的，也就有了學習的興趣。

2.不同視角的空間定位功能

區域地理的研究，有人稱是研究“3W”問題，即研究區域在哪里“Where”、有什么“What”、為什么“Where”。其中定位是前提，因為位置一旦確定，其區域特征自然會顯現出來。高中區域地理探討的主要問題是分析區域特征、比較區域差異、探討區域生態環境問題都離不開具體的“區域”。在地理教學中用來展示區域的載體是地圖，而“GE”本身就是一個功能強大的電子地圖系統。它具有傳統地圖的功能，如可以查找地理事物的空間位置、空間分布。同時它在表達區域概念時也有傳統地圖無法具有的優勢，傳統的紙質地圖是靜止的，“GE”有助于在教學中動態地認識區域的發生、發展過程。

（1）呈現不同空間視角的區域事物。在“GE”中，同一地理事物可以隨時放在不同比例尺下觀察，可加強學生對區域地理事物的空間認知，強化其對空間概念的理解和學習。

（2）動態呈現空間事物的變化過程。區域中某一事物的變化具有過程性，利用“GE”的時間軸圖層可以看出城市發展的空間變化，讓學生不僅關注學習結果，也要關注學習過程。

（3）按需定制區域專題地圖。在區域教學過程中，利用“GE”可去除與教學主題無關的地理信息，隨時按需添加相關人文和自然要素，定制符合教學過程的專題地圖，更方便區域教學。

（4）呈現三維區域空間，使區域教學更形象。現實的空間就是三維的空間，具有長、寬、高三種度量。“GE”引進了三維空間概念，利用“GE的平面操作環境加上放大、縮小功能，能使平面圖形與立體圖形進行相互轉換，彌補傳統地圖的缺陷。

3.擴充、豐富教與學的地理信息資源

（1）為教師制作可見圖片提供資源數據庫。地理教學需要大量圖像資料，否則將導致課堂教學的蒼白。很多老師為此在課外耗費大量的時間和精力去尋找相關的圖片。Google Earth提供的圖像資料大部分是地表的高清晰衛星照片，教學所需要的任何關于地球表面的圖片，都可以通過Google Earth得到，這為老師獲取素材提供了一條捷徑。教師可根據需要搜索區域圖片，并對區域圖片進行方位、縮放、傾斜度等調整，從“File”菜單欄下選擇“SaveImage”（保存圖片）命令，為這幅圖片起一個由字母或數字組成的文件名，并指定保存文件夾，點擊“OK”即可，注意不能用中文命名。

（2）為學生了解區域知識打開了一本圖片教科書。信息時代教師不僅要教給學生知識，更重要的是應教會學生搜索信息的途徑和方法。Google Earth的打開：點擊“e”圖標，在網址中直接輸入“Google Earth下載”，選中一個下載網站，點擊下載、安裝，最后桌面上就會出現一個Google Earth圖標，直接雙擊即可。

Google Earth還有其他功能，如計算兩地距離，搜索飯店、酒館，獲得駕駛指導等服務。在區域地理教學中，還有許多其他功能需教師去摸索、總結。

二、使用Google Earth軟件教學效果的體現

Google Earth是對現實世界的空間關系模擬，可以使學生對空間各種事物的狀態有非常直接的感受，不僅為課堂教學提供了豐富的素材，增加了課堂的趣味性，更重要的是幫助學生建立地理空間概念，培養了學生的地理思維，提高了課堂效益。較為突出的表現是在區域空間定位方面。

三、進一步應用Google Earth開展自主探究式教學的思考

在新課程理念下，充分發揮教師的主導作用和學生主體作用，構建在教師主導下的以“學生為本”的全新的主導-主體型教學模式，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工體，在主導-主體型教學模式中，教師是教學情境的創造者，教學過程的指導者是，學習工具運用的幫助者，協作學習組織者，意義建構的促進者，學生良好情操的培美者。Google Earth地球軟件恰好可以成為地理教學、構建師生良好互動的教學平臺。可以對地理課堂的向外延伸，讓學生更多的關注生態環境問題，培養學生正確的環境觀，可持續發展觀。

參考文獻：

[1]池年中 《利用Google Earth（谷歌地球）進行自主探究式教學的嘗試》

[2]羅桑卓瑪、格桑《谷歌地球在地理教學中的作用》

[3]孟靜、 陳德飛 《淺析谷歌地球（Google Earth）在高中地理教學中的應用優勢》

（作者單位：寧夏中衛市第一中學 755000）endprint