如何在初中英語教學(xué)中實施情感教育

鄭登科

摘要：情感教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要方式之一，對于促進初中生的個性發(fā)展、優(yōu)化初中英語教學(xué)過程和深化素質(zhì)教育具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感；興趣

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：情感教育是完整教育過程的一個組成部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感，調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，以形成獨立健全的個性與人格特征。語言學(xué)家克拉審說過：“學(xué)習(xí)的情感因素會阻礙或加速語言的習(xí)得，只有在最佳情感條件下，才會產(chǎn)生真正的習(xí)得?！蹦敲丛谟⒄Z教學(xué)中，我們該如何實施情感教育呢？本人從平時的教學(xué)實踐中總結(jié)認(rèn)為可以從以下幾個方面來做：

一、提高自身素養(yǎng)，增進師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，不少教師忽視了自身情緒對學(xué)生的影響，上課時有時表情冷漠，有時候怒氣沖沖，有時神不守舍，這大大影響了學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)。因此，在教學(xué)中就要求教師不能因為自身的情緒而影響學(xué)生的情緒，而應(yīng)該提高自身的素養(yǎng)，擁有積極的情感。對工作要充滿激情，要熱愛教學(xué)工作，要熱愛英語學(xué)科，更要熱愛學(xué)生，以飽滿的精神、高昂的激情、喜悅的心情上好一堂課。教師對工作的執(zhí)著、對英語學(xué)科的熱愛會潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的情感。而學(xué)生的積極進取反過來又感染著教師，并形成良性循環(huán)，對以后的教與學(xué)起著很大的促進作用。再者，微笑是活躍課堂的潤滑劑。教師面帶微笑走進教室，就會在師生之間架起一座情感交流的橋梁，讓自己的真情去感染。激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓積極的情感成為學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動力。教師經(jīng)常要這樣激勵學(xué)生，如“good”、“perfect”等等，甚至可以對平時較差的學(xué)生說：“Youve done a good job.”這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。

比如“Thats correct.”、“You are so clever.”如果學(xué)生回答錯誤，教師不能完全否定他們的答案，更不能責(zé)罵、諷刺學(xué)生，而應(yīng)找出其閃光點：“No， its not the right answer， but its also very important. Thank you！”要保護每個學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要激發(fā)情感

導(dǎo)入新課生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)熱情?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》每個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，第一部分都是熱身（Warming up），主要通過問卷調(diào)查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式的活動，教師可利用大腦風(fēng)暴（Brainstorm）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有的背景知識，使學(xué)生能運用自己已有的知識和經(jīng)驗思考該單元的中心話題。利用練習(xí)中的設(shè)問使他們積極主地參與，帶著問題，以探索者的姿態(tài)投入該單元的學(xué)習(xí)，去獲取新的信息，掌握新的知識，并豐富自己的經(jīng)驗，提高分析問題和解決題的能力。

三、充分利用教材內(nèi)容對學(xué)生實施情感教育

教師應(yīng)充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學(xué)結(jié)合起來，把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶?，F(xiàn)在我們使用的是人教版的GO FOR IT教材，此套教材題材豐富，十分貼近學(xué)生的生活實際和社會實際，這就給我們老師在課堂上能夠利用教學(xué)內(nèi)容進行情感教育提供了很多便利。例如在上I want to be an actor. 這一單元時，可以向?qū)W生提問：What does your father/mother do？ What do you want to be in the future？ 這些都是與學(xué)生的生活實際很貼近的交際活動，學(xué)生都很樂于把自己的愛好、想法及現(xiàn)實生活介紹給大家。同時通過本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點，幫助學(xué)生樹立遠大的理想和生活目標(biāo)，促使他們清醒地認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的 重要性和必要性，并為實現(xiàn)自己的人生價值而努力。同時也可以幫學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。而且學(xué)生在展示自己的理想時，又滿足了想學(xué)這一語言點的欲望，故在學(xué)習(xí)I want to be a/an…這一句型時會顯的輕松自如。再比如在學(xué)完Dont eat in class. 這一單元后，可以讓學(xué)生總結(jié) What should/shouldnt we do in the school？學(xué)生熱情高漲，積極主動地找出課文中的重點來回答：（1）Dont eat in class. （2） Dont arrive late for class. （3） Dont run in the hallways. （4） Dont fight.同時還有學(xué)生補充：No smoking. Do the homework yourself…這樣，既在熱烈的氣氛中進行了口語的鍛煉、課本知識的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而且這種情感的交流是自然的，貼近學(xué)生心靈的，也最能夠直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的評價

教學(xué)評價是對教學(xué)過程是否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效考核。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，只注重對學(xué)生知識點的掌握情況和考試成績的評價，這不適應(yīng)情感教育的開展。因此，在新形勢下，初中英語老師在進行教學(xué)評價時要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的評價，評價的方式以激勵和疏導(dǎo)為主，既可以實現(xiàn)評價的激勵作用，又可以實現(xiàn)情感教學(xué)的良性循環(huán)。如有的學(xué)生雖然英語學(xué)習(xí)成績欠佳，但在英語課堂活動中表現(xiàn)積極，對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，老師應(yīng)該首先肯定其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，再給予學(xué)習(xí)方法和技巧等方面的指導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點進行表揚，使學(xué)生獲得成就感，這本身就是情感教育的要求之一。

五、堅持情感教育，培養(yǎng)健全人格

蘇霍姆林斯基說，讓每一個學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。根據(jù)學(xué)生水平的差異，設(shè)計不同的目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)脑u價，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，激發(fā)成就感和自豪感，促進參與欲，促進積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)。

綜上所述，英語教學(xué)中的情感教育對中學(xué)生來說具有舉足輕重的作用。教師在教學(xué)過程中，需要不時地滲透情感，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。情感教育在英語教學(xué)中不僅不可替代，更有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持積極的心態(tài)，樹立信心，擁有健康向上的人格。

言而總之，素質(zhì)教育是大勢所趨和人心所向，作為一名初中英語教師，作者深感責(zé)任重大。但我們更加堅信：我們初中英語教師要在教育理念和教育方式上注重對學(xué)生進行情感教育，在情感中傳授知識和健全人格。

參考文獻：

[1]高 寶；初中英語教學(xué)中如何進行情感教育

[2]王 燕 淺談在初中英語教學(xué)中如何進行情感教育

（作者單位：福建省永春下洋中學(xué) 362600）endprint