小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用與探究

黎啟智

摘要：合作學(xué)習(xí)是要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交際能力、創(chuàng)新與競爭能力、主動學(xué)習(xí)等等全面的能力，對于教學(xué)有積極地作用。本文通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義以及合作學(xué)習(xí)的運用進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；運用

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師都是運用灌輸式的教學(xué)模式，使得對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不足。大部分教師是以傳授繪畫知識、技巧講解、臨摹、考核的模式進(jìn)行美術(shù)課的教學(xué)，這種教學(xué)模式比較形式化、單一化，造成了課堂上單調(diào)沉悶、沒有活力，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，不能更好的提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式就避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，合作學(xué)習(xí)的流程是設(shè)計合理的教學(xué)過程、交代目標(biāo)任務(wù)、教師合作教學(xué)、各小組合作學(xué)習(xí)、課內(nèi)檢驗測試、課堂問題反饋、知識點補(bǔ)充、以及課堂小結(jié)。這種新的教學(xué)模式，通過學(xué)生的合作完成任務(wù)，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義

合作學(xué)習(xí)是一種具有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系，現(xiàn)今已經(jīng)在以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)中的進(jìn)行應(yīng)用，這也是新課程改革所要求的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。 通過合作學(xué)習(xí)能夠更好的鼓勵學(xué)生為集體利益和個人利益一起學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交際能力、創(chuàng)新與競爭能力、主動學(xué)生等等全面的能力，對于教學(xué)是有積極作用的。針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)能夠更好的打開學(xué)生的思路，在美術(shù)方面有更多的新發(fā)現(xiàn)，提高對美術(shù)的興趣。與此同時，要在合作學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生們的各個觀點進(jìn)行融合，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能更好的提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)以及審美能力。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用

1.在合作學(xué)習(xí)中要充分滿足學(xué)生的需求

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，一定要充分的尊重學(xué)生的主體地位，才能實現(xiàn)教師指導(dǎo)以及學(xué)生合作的教學(xué)模式，從而使學(xué)生個體的發(fā)展的需求能夠得到滿足。教師在制定和設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要根據(jù)學(xué)生的角度和立場進(jìn)行計劃教學(xué)內(nèi)容，要保證每個小組在課上都有收獲。而對于小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)來說，它不完全只有知識和理論來完成，它是需要以作品的形式來展示給大家，作品包含了小學(xué)生的繪畫的功底，對作品的理解、情感思維的狀況和創(chuàng)造發(fā)散的能力。小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)是需要有靈活性和多元化的。

2.進(jìn)行合理的小組分工

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，需要在課堂的小組中進(jìn)行合理詳細(xì)的分工。教師要把握學(xué)生的特點進(jìn)行科學(xué)合理和有效的分組。通常情況下，可以依據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，通過學(xué)生的互幫互助、共同促進(jìn)來共同學(xué)習(xí)。“異質(zhì)分組”就是根據(jù)學(xué)生的個性特征、興趣愛好、知識水平、思維能力等方面進(jìn)行分組，從而引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、同時提高，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)?！巴|(zhì)分組”將上述因素相同的學(xué)生分到同組，通過組內(nèi)的競爭，向組間交流和競爭轉(zhuǎn)變。在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分考慮學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等等的情況，選擇靈活的方式進(jìn)行有效分組。良好的分組合作學(xué)習(xí)方式可以達(dá)到以下效果：第一，能夠提高所有學(xué)生的動手操作能力以及主動學(xué)習(xí)的能力。其次，通過維持小組的秩序，來保證各個小組學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。通過給每個小組成員安排任務(wù)來滿足學(xué)習(xí)的要求，從而提升學(xué)生的成就感。同時也能引導(dǎo)學(xué)生們都積極地融入到學(xué)習(xí)中來，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識和合作精神，從而提升學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)能力及綜合能力的培養(yǎng)。

3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)指引合作探索

在美術(shù)教學(xué)中，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和指引合作探索是合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)中，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理情況，再以教學(xué)目標(biāo)為中心，合理設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的合作興趣，指引學(xué)生的合作探索，體驗成功的成就感。

4.優(yōu)化小組在課堂討論環(huán)節(jié)

優(yōu)化小組成員的課堂討論環(huán)節(jié)是提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量的重要部分。要想提升小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，就需要教師善于對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要根據(jù)課程要求制定任務(wù)的方向，然后由學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，再在課堂上進(jìn)行討論，來加強(qiáng)學(xué)生對于知識的深刻了解。學(xué)生需要自主的確定任務(wù)、查找資料、選擇參考等等，然后讓小組中的所有人來發(fā)表自己的意見，這樣在不斷的溝通交流中，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。對于美術(shù)教學(xué)沒有固定的模式和規(guī)律，而是多元化的，能夠更好的開拓學(xué)生的思維，然后通過合作學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生更好的效率。因此，在美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，就需要加入討論的環(huán)節(jié)，才能更好的了解學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和理解，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果以及美術(shù)修養(yǎng)。

5.完善評價體系，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的評價，要多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作的特點，將好的方面進(jìn)行積極的鼓勵和肯定。美術(shù)的本質(zhì)是屬于美學(xué)的，是給予學(xué)生美學(xué)的教育，不斷提高學(xué)生的美學(xué)的審美能力，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。教師要引導(dǎo)每個學(xué)生產(chǎn)生自己的提點和想法，教師要站在學(xué)生的立場進(jìn)行分析和解決問題，要加強(qiáng)對學(xué)生觀點的認(rèn)同感，積極鼓勵學(xué)生將真實想法表達(dá)出來。美術(shù)是多元化的，學(xué)生的思維也是多元化的，教師善于給予學(xué)生鼓勵是美術(shù)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、開拓思維、提升審美能力，因此在小學(xué)美術(shù)教育中要積極地開展合作學(xué)習(xí)。只有這樣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交際能力以及創(chuàng)新的精神等等。要想更好的將小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行實踐，只有在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中充分的滿足學(xué)生個體的需要，進(jìn)行合理的小組分工、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、增加課堂中的討論環(huán)節(jié)等等，才能更好的促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教育中的運用，更好的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪蓮.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式的探索與實踐[D].山東師范大學(xué)2007

[2]黃展.合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代德育意義[J].教育評論.2000（03）

[3]趙鵬.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013

（作者單位：西藏昌都市丁青縣教育局 855700）endprint