初中體育之快樂體育微探

吳曉亮

摘要：目前普遍的初中體育課堂表現為學生缺乏積極性，體育意識缺乏，體育教學質量和效率低下。除了學生原因，還有很多學校方面的因素，比如有的學校根本就不重視對體育的教學，語數英這些課程會占用體育的教學；還有很多的學校就只是在課表上放置一個擺設而已，從來不會真正的進行體育教育教學。針對這種現狀，這就要求體育教學者尋找問題的根源，除了進行正常的課時安排外，還有提高體育教學的趣味性，設法提高學生對于體育學習的積極性。因此提出了快樂體育教學，以快樂為教學的出發點，進而讓初中的體育教學取得更好的教學效果?？鞓敷w育教學方法是新時代的寵兒，它反映了新時代的精神，也極大的響應了新時代體育教學改革的要求，并順應了其發展。本人多年來一直從事于初中的體育教育工作，在教學過程中注重提倡快樂體育，教學成果比較明顯。

關鍵詞：初中；體育；快樂教學

一、為什么要實行快樂體育教學

1.時代發展的需要

新時代對于人才的培養提出了新的要求，不再是單純的培養技術型或者應用型的人才，要求德智體美全面綜合發展。尤其是在音體美這些方面，杜絕“學好數理化，走遍天下都不怕?！钡乃枷胗^念繼續發展，強健的體魄是一個人的根本，這需要加強對學生的體育意識和體育技能的教育。這是新時代對教育者提出的新要求，傳統的體育教學方法效果不明顯，為了提高學生對于學習體育的積極性，增加課堂趣味性是一個重要方面，即實行快樂體育教學方法。

2.學生缺乏甚至沒有體育意識

中學生對于體育的認識還不夠深刻，缺乏正確的認識，也沒有掌握相關的體育知識，對體育的認識過于膚淺，甚至有很多認為體育教學可有可無。對正常生活沒有什么大的影響，反而會浪費時間和精力。完全沒有意識到體育的價值和重要性。日常學習中，也是被動的配合教師完成任務，內心是抗拒的。體育意志力十分薄弱，無法堅持體育鍛煉，做不到持之以恒。這都是學生缺乏甚至沒有體育意識的表現。

二、如何實行快樂體育教學

1.認清快樂體育的內涵

快樂的教學方式，其根本原則是讓學生能夠積極主動的投入到學習中去，教育的核心是學生，通過采取有效創新的方法，能夠讓教師的教育和學生的學習切實聯系起來，讓教學質量得到有效的提高。體育課堂的快樂教學，核心在于教師了解每一位學生對于體育的興趣點，采用特殊的教學方式方法，培養初中學生對體育課堂的喜愛，讓學生能夠喜歡上這門課程，能夠在其中得到快樂，能夠讓學生自覺地學習這門課程。

快樂體育不同于其他教學方式在于，改變了以往的教學模式，從教師控制學生走向了多元化，激發了學生對于體育的熱情，一改傳統體育教學的學生被動、教師主動的關系，教師角色發生了改變，從知識的灌輸者變成了引導者和學生學習的興趣培養者，除了教學生體育知識和體育技能，還要兼顧培養學生能夠對體育產生學習興趣。這就是快樂體育的內涵所在。

2.注重把握良好的師生關系

良好的師生關系是課堂教學成功的一大半。教師不僅是教育者還是是活動的組織者，為人師表，因此必須有穩定的、良好的情感和教學品質。要求教師本身要具備高素質。良好的師生關系，也可以說是一門獨特的教學藝術。這門藝術能夠營造一個和諧的課堂氛圍，能夠調動起學生的學習興趣，讓學生樂于學習，沉迷學習，讓體育課堂被賦予的形容詞是：活潑、生動、有趣等等。實際上，教師的一舉一動、一言一行都會影響到學生，不僅是會直接影響課堂的教學效果，還會影響學生身心的成長。建立和諧良好的師生關系，前提是師生之間的情感是融洽的。這種融洽的情感培養，主要還是在于教師，基于初中生的年齡特征和心理特征，他們通常處于青春叛逆期，有個性有自我，通常愿意接受和藹親切的態度的教學，對嚴肅和強迫式的教學方式很容易產生抵觸情緒。教師的教學情感除了會對自身教學產生影響，更是會直接的影響每一個學生。恰當的、良好的教師的教學情感能讓學生產生共鳴，能極大的提高教學的有效性。所以，體育教師要不斷的提升自我修養，關心和了解學生，使師生之間的關系能夠融洽、和諧。愛屋及烏，這樣就能很容易讓學生真正的喜歡體育課。

3.注重學生的主體地位

在以往的體育教學中，大多是以教為主，強調教師角色的重要性和主體性，而學生就是單純的接受信息的客體，這樣一來，學生對于學習就只有被動而言。這與教育的主體是學生是完全相悖的。會打消學生的學習積極性和主動性。一旦學生失去對于學習的興趣，學生最多是教師教學任務的配合者，無法體會到學習的快樂和樂趣，無法有效的學習。而快樂體育的教學方式就特別看重學生在教學過程中主體地位，一切都要圍繞學生這個中心來展開，切實了解學生的實際學習情況，發掘學生的學習潛力，提高學生主體地位，讓學生感受到被重視，從而讓學生對學生產生興趣并維持。

4.注重分類教學、因材施教

體育教學不同于其他學科，其他學科大都是腦力上的輸出，體育這門學科在體力上有相當一部分的輸出，每個學生的體質和體力都有差異，倘若不進行分類教學，肯定會出現有人率先完成任務而有人無法完成任務的情況，不利于學生的全面發展。因此要求教師掌握每一個學生的學習能力和體質的情況，分類教學因材施教，有效的引導學生進行體育教學活動，方能獲得最佳的教學成果。比如，首先把班上所有學生依據其運動技能和身體素質的不同進行分組，男女各分為快、中、慢三小組，區別訓練，這不是歧視，而是為每個學生根據其自身的體育能力制定練習的要求和學習目標。讓每一個學生都能夠在自身的基礎之上有所提高。如在五十米短跑的訓練過程中，讓學生按照快、中、慢小組的的順序在不同跑道上訓練，跑得快的學生可以用六秒多就完成，而跑得慢得學生要用十幾秒來完成，差距太大，有必要分開訓練。再比如，訓練四百米跑的過程中，讓學生依照快、中、慢小組在跑道上由外到內依次排開，讓跑得較快、體育素質比較好的學生在外跑道，提高了對其要求，增加了訓練的難度和距離；讓跑的速度較慢的跑內側跑道，降低對其要求，降低了訓練的難度，這樣下來大家就差不多會同時結束訓練任務。分類教學能夠讓不同層次水平的學生都能有所提升。讓每個學生都能夠有發展和提升自己的機會，充分挖掘學生的潛能，讓他們在體育課堂中有所學、有所得。endprint

5.注重創新體育教學新方法

打破傳統的教學方法，創新教學方式方法是快樂體育教學的重要方面。在實際的體育教學中，教師不能固定于自己的教案所寫，要根據課堂上的實際情況采用靈活的教學手段，不斷革新教育教學方法，根據初中階段學生的生理特征和心理特征，尋找最適合其的教學方法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，營造和諧、融洽的課堂氛圍。如何選擇合適的教學方法呢？首先要從學生實際出發，教師要切實了解每一個學生的實際具體情況，其次要具備難易適中、有趣新穎的特點，讓學生愿意學習、樂于學習。比如在課堂的開始，以輕松簡單的小游戲開始進而引出后面的教學內容，調動起學生的學習積極性，吸引他們主動的參與進來。以便后面教學內容的順利開展。再比如，在課堂訓練中，可以采用競賽的機制，像在立定跳遠的訓練中，要求學生分成幾組，最終對每個小組內的所有成員的成績加和，對排名在前面的給予小獎勵，這樣不僅能夠激發學生的競爭力和其潛在的能力，還能培養學生的團體合作意識。體育課堂訓練方法多樣性，能夠讓學生切實感受到快樂體育，讓學生在輕松、歡樂、愉快的條件下使自身的體育知識和體育能力都得到豐富、提高。

總結：事實表明，現形勢下的體育教學是需要提倡快樂教學方式的，通過合適的教學手段來調動學生學習積極性、培養學生學習興趣。讓愉快、輕松和快樂充滿整個的教學過程。讓學生了解學習體育的重要性和價值，自覺的參與到有關的體育訓練中去，并且讓學生真正的喜歡體育。初中體育教師能做的就是，以快樂教學為基礎教學思想，注重把握良好和諧的師生關系，和學生融洽相處，消除學生的恐懼和抵觸感，真正接納體育；注重學生的主體地位，不再是傳統的以教為主，給學生自主成長的空間；注重分類教學、因材施教，讓每一個層次和水平的學生都能夠在自己的基礎上有所提高，起碼和自己比要保持是進步的；注重創新體育教學新方法，不斷引進新的元素，給體育教學注入新的血液，讓其充滿生機與活力，讓學生喜歡上體育。通過這些，將快樂體育教學方法植入到體育教學方法中來，有效提高學生的體育意識、體育技能和體育精神。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣平堡中學 730605）endprint