為我們的孩子，呼喚情感教育

莊秀梅

摘 要：當下，處于被教育階段的學生的學習、生活環(huán)境都太過復雜，外面世界的誘惑又太多，我們的孩子的情感缺失也很嚴重。所以，我認為沒有情感就沒有教育，沒有情感教育就沒有孩子健全的人格，沒有情感教育就無法鍛煉孩子的抵抗力。

關鍵詞：學習目標；家庭影響；情感教育

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-072-1

教育的根本目的在于培養(yǎng)學生的健全人格，它要促進學生的全面發(fā)展，包括生理、心理、認知、情感等各方面的發(fā)展。心理學家貝額和科溫的研究證明：“愉快的情緒比痛苦的情緒對學習有明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學生的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)，適合認知加工。而在不愉快的情緒狀態(tài)下，情緒的作用表現(xiàn)為干擾、破壞認知活動的進行。”這說明了：在中學教育階段實施情感教育的重要性。

每一所學校都會面臨著下面兩方面的復雜交錯的共性表現(xiàn)：

一、基礎不牢固自信不足，以致于沒有明確的學習目標

我們孩子的家長，大多數(shù)文化層次不高。因此，家長對孩子的期望，以及孩子對自身的期望，都不是很高。由于這些孩子基礎不好，在小學中也較少嘗試到學習的樂趣，所以自身的信心也不足。進入中學后，他們對學習也更缺乏熱情和毅力，如果沒有強有力的外在因素去激發(fā)他們，很多學生往往會陷入不自信的泥潭中不能自拔。

據(jù)說，在一項近400人的調(diào)查中，只有3%的學生有較高、較明確的學習目標，并為著自己的目標努力學習，而絕大多數(shù)的學生對學習、對生活沒有明確的目標。每學期的第一節(jié)課，我們總讓學生寫寫自己的目標是什么？一部分的學生會說自己沒有想過自己的目標；一部分學生的設置目標過低，只停留認真聽講上、安安穩(wěn)穩(wěn)度過這個學期上；還有些學生說就是考上大學啊，什么大學？什么樣的大學？又答不上來。盡管有些學生制定了自己的目標，但在實施時，也往往因缺乏意志而沒有做到。由此可見，沒有明確的目標，是導致很多學生進步不大，或退步的原因。

二、教學方式單一乏味且家庭教育簡單粗暴

孩子都喜歡輕松、活躍的課堂氛圍，然而受應試教育影響，教師往往擔心因為課堂的活躍而影響教學效果，于是，越教越不放心，越教越死板。由小學過渡到中學，他們的心智還不成熟，更為向往活躍的課堂氣氛。而教師單一傳授的教學方式，不能適應學生的輕松學習需求。學生只能在乏味中被動接受知識，所以往往出現(xiàn)教師講了一遍又一遍，而學生根本沒有接受到信息，自然也就學不會，時間耗在這里了，學習卻止步不前。這一矛盾一直維系著整個中學階段。尤其是進入青春期的學生，言行上較為叛逆，再加上長期與父母沒有建立一種比較和諧、融洽的關系，到中學時期，父母與孩子之間矛盾更會升級。有些父母，由于受知識水平和性格因素制約，對孩子出現(xiàn)的問題，根本不去分析原因，就直接采用比較粗暴的方法去解決應對，這時孩子會更叛逆，甚至走上“破罐子破摔”的道路。

三、由于以上兩種綜合現(xiàn)象的出現(xiàn)，所以就會導致學生個性太張揚，人格不健全的又一現(xiàn)象的出現(xiàn)

在新課程的學科課程標準的三維目標中，有一個“情感態(tài)度價值觀”目標，其中的“情感目標”強調(diào)的應是以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生積極的學習精神，健康向上的人生態(tài)度，具有正確的情感觀，人生觀，以成為有責任感和使命感的社會公民等。而我們的學生恰恰最缺乏這方面。家庭情感的缺失，學校唯成績論而忽略情感教育，社會不良輿論的影響等等，都會讓孩子的情感道路坎坷不平，甚至越走越偏。從情感與態(tài)度、價值觀的關系來看，它是一種更為廣泛的人文涵養(yǎng)，這種情感素質(zhì)的養(yǎng)成，雖然不是外部強加的結果，但與外部環(huán)境，與一定情境中的實踐與體驗有著密不可分的關系。畢竟我們的學生都是未成年人，他們的人生觀、世界觀都不太完善，學生本身是不可能完全地自內(nèi)而外地自我完善情感觀的，必須依靠家庭、學校等才行，所以現(xiàn)在看來我們的孩子太過張揚、我們的孩子人格不健全，作為父母，作為學校、作為老師都是有著不可推卸的責任的。

那么，究竟該怎么辦呢？我們該如何去為孩子尋找情感呢？

當務之急，一是要改變學生的學習習慣和行為習慣，這需要取得家長的支持，二是要在家庭成員中營造一種和諧的氣氛，這需要改變家長的家教理念。因為教育不僅僅要關注學科教學，更要關注學生的心理、情感、想法等的變化。三是要教師在生活中要關愛學生，給學生以無形的溫暖，培養(yǎng)學生對自己的信任，溝通彼此的心靈，只有教師對學生懷有真誠，學生才會喜其人，信其道，才能達到良好的效果。四是要營造一個良好的學習氛圍，如果在一個渙散的班集體中，學生必然會無心學習；但如果在博學善思的學風影響下，學生就會變得非常熱愛學習，所以良好的學習氛圍很有必要。五是要營造情感教育的氛圍。培養(yǎng)學生做一位有情之人，是每一位學生學習中必不可少的目標。對學生目標不明確的現(xiàn)象，我們努力營造校園氛圍，力求讓學校的每一堵墻壁都會說話。文化墻上，都貼著含有歷史底蘊的字牌，都掛著全國各名校的圖文簡介，以此來激勵學生向歷史、名人學習，向名校邁進。在教室內(nèi)墻上，選擇勵志名言字句，懸掛在教室前后墻與兩面墻上，不僅美化教室，更是激勵學生。班主任還應通過每日一句，即在黑板上摘錄勵志名人名言和古詩詞的做法，讓學生每天在優(yōu)秀文化的熏陶下，激勵自己的行動。五是要組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、學生更容易主動參與的情感文化活動，創(chuàng)設自由、活潑的活動氣氛，讓學生在良好的活動氛圍中感受情感，受到熏陶。

沒有愛就沒有教育，這說明在教育中，必須要滲透情感教育，學習不僅僅只是知識教學，更是一個龐大的情感教育體系，只有更注重知識以外的非智力因素，學生的發(fā)展才更有立足之地。endprint