論分層教學法在高中體育教學中的運用

駱耀其

（廣東省佛山市南海區桂華中學）

摘 要：分層教學法是一種新型教學模式，在高中體育教學中得到了廣泛的應用，對于提高學生學習積極性和教學成效有著重要的現實意義。分別從教學目標分層、教學對象分層以及教學過程分層三個方面分析了分層教學法在高中體育教學中的運用。

關鍵詞：分層教學法；高中體育；教學目標；教學對象

隨著高中體育新課程改革的不斷深入，一個突出問題擺在了體育教師的面前，由于學生自身的特點存在差異，加上生長環境的不同，在組織教學的時候如果采取同一個尺度和方式，教學成效就不是特別明顯。也就是說，采用傳統教學模式很難達到預期的教學目標，導致一部分學生對體育學習興趣不高。為了解決這個問題，要實施因材施教，根據差異化的標準對每個學生進行衡量，為學生量身定制學習任務，激發學生的學習積極性，進而提高高中體育教學成效。

一、高中體育運用分層教學法的意義

1.保障體育教學目標的完成

在高中體育教學中運用分層教學模式能夠幫助體育教師更好地完成教學目標。事實上，我們所說的完成教學目標，不是形式化的完成，主要是因為運用這種新型教學模式，注重學生的實際，比如性別、年齡以及身體素質等，能夠收到更好的教學效果。

2.幫助學生更好地進行體育鍛煉

眾所周知，體育鍛煉能夠提高學生的身體素質，但是傳統教學組織難以結合學生的個性特征，體育教學所發揮的作用不明顯。而成功運用分層教學法，能夠照顧到大多數學生，讓他們結合自身實際進行不同內容的訓練，在體育運動中掌握知識，提高身體素質，其科學性顯而易見。

3.為高等院校輸送合格的體育人才

在實際教學中，分層教學讓學生很好地掌握科學知識，提高身體素質。不可否認，分層教學對于輸送人才具有積極作用。因為實施分層教學法，能夠根據學生的體育素養把學生分成相應的等級，那些身體素質較好、具備體育潛質的學生就會脫穎而出，為體育教師了解學生的體育成績起到了很好的輔助作用，從而更好地為高等院校輸送合格的體育人才。

二、分層教學法在高中體育教學中的運用措施

1.教學目標分層

在體育教學中，針對教學目標進行分層，能夠結合學生的具體能力，讓學生站在不同的起跑線上，這樣能夠減輕部分學生的畏難心理，使他們體驗到成功帶來的快樂，從而使不同層次的學生都得到發展。對于那些身體素質比較差的學生，教師在制定教學目標時，可以讓他們先掌握一些基本的理論知識，對所學習的運動技能有個初步的掌握，身體素質得到相應的提升。根據這樣的教學目標在教學策略上有所側重，把運動技能的傳授控制在一個適當的范圍之內，之后在下一個階段逐步加大運動量，從而能夠與其他學生共同進步。對于身體素質一般的學生，讓他們在掌握基礎性知識的基礎上，能夠流暢地運用體育運動技能，對所學的知識進行獨立思考，從而學會具體問題具體分析。這個群體的學生比較多，基本上百分之八十左右的學生都屬于體育素質一般的群體，他們都有喜歡的運動項目，單一化現象突出。在對這個群體的學生制定出整體目標之后，還要細分目標，讓學生在不同的運動中認清自己的實力，明確自己的特長。對于體育素質比較好的學生，要認真培養其特長，爭取在鍛煉中使他們的特長發揮到極致，在課堂教學基礎上提出高層次的目標，進行嚴格要求，讓其能“吃得飽”。

比如，在田徑課程訓練中，100米跑的時候針對男女性別不同，課程要求的目標也是不同的，男生是15秒6，女生為17秒8，而對那些身體素質相對比較差的學生則需要把時間相應地放寬到20秒左右，隨著訓練時間的增加，再適當地提高效率，對于那些體育素質好，在短跑方面成績卓越的學生則進行重點培養，讓他們奔著12秒左右的目標前進，還要強調運動訓練的規律性，提高訓練標準，培養專業化人才。

2.教學對象分層

首先是根據性別進行分層。這種分層方式是高中體育教學中最常見的一種，主要是根據男女身體素質的不同采取差異化的分組措施，并在教學中區別對待。其次是按照體育素質進行分層，這一點我們在上文已經論述。高中體育教學主要就是進行身體的練習，針對同一種運動項目，有的學生覺得非常容易，有的就覺得很困難，在分層之后設置不同的教學目標，爭取讓所有學生都能通過努力得到相應的提高。再次，根據學生的學習方式進行分層。在體育教學中存在不同種類的學習方式，即便是同一種運動，不同的學生采取的學習方式也是不同的。因此，在教學中可以根據體育學習方式的不同劃分為不同的類型，讓學生一邊鍛煉一邊思考。

3.教學過程分層

通過教學目標分層后，教學過程就成了重點關注的內容。我們強調以人為本，但是也不能忽視教師在教學中的指導作用，良好的分層教學離不開教師的引領。首先，教師要明確不同層次學生的具體狀況，分別設計不同的教學內容與訓練方式，在訓練中密切關注其動態，并進行適當的點撥，糾正錯誤的方式，對學生的運動成效進行評價，這樣的分層才是有效的分層。

綜上所述，在高中體育教學中運用分層教學法能夠保障體育教學目標的完成，幫助學生更好地進行體育鍛煉，從而為高等院校輸送合格的體育人才。在實施過程中，要逐步探索、改進和完善存在的問題，從而保障高中體育教學的有效性。

參考文獻：

[1]吳雪麗.分層教學法用于中學體育教學中的可行性研究 [J].搏擊（體育論壇），2015.

[2]任金鎖.分層教學法在體育教學過程中的運用[J].中國電力教育，2014.

編輯 李建軍