關于新課程背景下高中英語有效教學策略的研究

劉銀娥

（福建省泉州市泉港區泉港第五中）

摘 要：新課程改革要求高中英語教師轉變教學策略，結合高中階段學生的身心發展特點和認知特點，尋找適合本班學生的教育教學方法，有針對性地對每一位高中生展開英語課堂教學活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，在把英語學習當作一種興趣的同時，使高中英語考試成績得到提升，從而使課堂教學取得最大的成效。

關鍵詞：新課程背景；高中英語；有效教學策略

隨著新課程改革的不斷推進，素質教育越來越被廣大教育工作者推崇。學習不只是為了提高考試分數，更是為今后更深層次的學習奠定基礎。從淺顯層面來講，高中生面臨高考的升學壓力，英語學科對于學生總分數的提升和個人綜合素質的發展有著重要的作用。英語作為世界上使用最廣泛的語言，在經濟全球化日益發展的今天，為了使高中生更好地適應時代發展要求，為今后的跨語言交流打好基礎，我們要把提高學生的英語學習能力放在首要位置。作為高中英語教師，我們有責任搞好高中英語教學。新課程對新教學提出了新的、更高的要求，對英語學科教學也有了新的規范。我們要深入發掘高中英語教學的有效教學策略，不斷提高課堂教學效率，使高中英語教學變得簡單高效。

一、擴大學生的英語閱讀量

很多高中學生對英語學習頗感壓力，不是因為英語學習有多難，而是沒有找到根源所在，沒有掌握一定的英語學習技巧。高中生普遍在英語閱讀理解和英語寫作方面能力薄弱，究其原因，是詞匯量不足，語感能力差。歸根結底，高中生普遍缺乏閱讀。所謂閱讀量的提升，不只是英語課本教材里的閱讀內容，還有課外豐富的閱讀素材。高中英語考試內容變得越來越靈活，閱讀內容也豐富多樣。要使學生從容應對，以不變應萬變，就要順應高中英語考試內容的趨勢，不斷豐富學生的詞匯量，而詞匯量的積累來源于閱讀。新課程要求高中英語教師轉變傳統的教學觀念，教師要放寬眼界，結合新課程對高中英語教學的新要求，不斷提升學生的閱讀能力。教師可以鼓勵學生在課余積極進行英語閱讀，閱讀內容可以是優秀名著，也可以是他人的優秀范文，還可以讓學生多看英語頻道，閑暇之余，聽聽英文歌曲，看看英語電影。學生在快樂中既放松了心情，緩解了學習壓力，又能在潛移默化中培養語感，開闊視野。英語閱讀量的積累有利于學生培養語感，豐富詞匯庫，為高中英語的學習提供幫助。

二、建設英語化的課堂環境

環境對于人的影響是巨大的，中國孩子從小在漢語的語言環境中長大，缺乏一定的英語語言環境。高中英語教師可以提倡學生在英語課堂上用英語交流，鍛煉學生的英語口頭表達能力。英語化的課堂環境會使學生逐漸適應英語教學，對英語的掌握程度也會越來越好。當然，高中英語教師要考慮到班級所有學生的具體情況，對于英語學習有困難的學生，教師可以不用太急于求成，要鼓勵同學們對他們進行幫助，讓他們樹立英語學習的信心。高中生的身心發展處于一個特殊的時期，他們渴望被認可，渴望自我表現。英語化課堂的構建，會使他們的英語學習熱情遞增，為了在同學面前展現更好的自我，他們會端正英語學習態度，不斷提高英語口語能力，掌握英語溝通技巧。俗話說，活學活用，只有在學習的同時學會運用，知識才是被真正吸收了，內化為學生的學習能力。英語化課堂的構建，有利于提高學生對英語的學習興趣，在同學間的交流中，熟悉英語語法，鞏固課堂學習內容，學會英語表達。英語課堂化有利于英語生活化，學生會將英語學習當作一項基本的語言能力而非課程負擔，從而促進高中英語教學的有效開展。

三、改變傳統的英語作業設計

一說到英語作業，學生頭疼，教師無奈。高中生本來就有著繁重的課業壓力，在課下，教師還會布置繁瑣的家庭作業，以至于讓學生叫苦連連，而教師也苦于布置再多作業都沒有理想的學習效果。新課程要求高中英語教師轉變傳統的作業觀，將課程要求與高中生綜合素質的提升相結合。高中英語教師在布置英語作業時，要考慮到學生的興趣所在，高中生處于求知欲最強的階段，他們喜歡探索與解決富有趣味的問題，教師可以布置與高中生生活和學習內容相貼切的英語作業。教師還要考慮到不同學生之間存在的個體差異，每一位同學的學習能力和學習水平都不盡相同。作業設計要考慮到整體同學的水平。太過簡單的作業難以激發學生對英語的熱情，具有一定困難的作業內容，又會打擊基礎薄弱同學的學習積極性。總之，高中英語教師在進行作業設計的同時，要遵循科學性、合理性、趣味性的原則，從而使學生在做作業的同時感受到英語的魅力，激發英語學習積極性。

只有把高中英語學習當作一種興趣，學生才會真正改變對英語學習的觀念，擺正學習態度。作為新一代的高中英語教師，我們要積極學習新課程理念，不斷更新自己的英語教學觀念，使教學設計和課堂內容符合新課程的要求。發掘對高中英語教學有利的一切因素，探索與開發獨具特色的英語教學方式，不斷提高英語教學能力和個人專業素質，從而使高中英語教學取得最大的成效，使學生在快樂的英語教學中感受到英語學科的魅力，提升英語學習能力，提高考試成績。

參考文獻：

[1]傅一心.高中英語課堂教學的有效性探究[D].蘇州大學，2014.

[2]高曉娜.高中英語有效教學研究[D].河南大學，2008.

編輯 趙飛飛