淺析如何提高初中美術課堂教學效率

李樂臘

（平遙縣教育科技局）

摘 要：初中生進行素質教育是為了提升學生各方面的綜合素質，讓學生進一步提升情感態度價值觀，開闊知識層面，引導學生系統學習。縱觀如今初中生的教育過程，大多數教師還在延續傳統的教學方式對學生進行實際教學，打擊了學生的學習興趣。針對初中美術教學的過程，對現階段教學中存在的問題進行分析并提出相應意見和措施，提出教師要轉變現有教學模式，從提升學生的學習興趣著手，應對實際教學內容采取有效的教學措施，采用綜合性較強的教學手段對學生進行多方面教育，實踐與展現初中美術教學的課堂魅力。

關鍵詞：初中美術；課堂效率；學習興趣

現階段素質教育提出新課改，要改變現有的教學方式，對學生進行多方面考察與了解，掌握學生的學習方向，在具體的教學過程中提升學生的學習素養。針對初中美術教學，教師要從實際的教學內容出發，展開以學生為主體的課堂教學，教師要在教學過程中尊重學生的主體地位，做好教學的組織者與引導者，讓學生在積極活躍的課堂中進行有效學習。實際教學要從發現問題入手，轉變以往的教學方式，提升學生在美術學習中的學習素養和美術鑒賞能力，積極主動地學習。

一、初中美術教學過程中存在的問題

1.學生對于美術內容的理解存在偏差

美術教學是針對抽象的美術知識內容進行系統教學，而初中生處在學習的基礎階段，利用較枯燥乏味的教學方式更難讓學生針對教學內容進行有效理解與掌握。長此以往，會使課堂教學的效率降低。

2.教師代替學生占據課堂的主導地位

現階段初中美術教學過程中，教師占據著主導地位，以教師固有的思維方式對學生進行實際教學，讓學生在有效的教學過程中展開實際學習。教師在實際教學中缺乏與學生的互動，沒有具體掌握學生的想法，教師一味對學生進行知識的灌輸，難以使學生對教學提起興趣，掌握不了實際的教學內容。

3.教師的教學方式較落后

現階段大多數教師在實際教學中以傳統的“理論知識灌溉”為主，沒有根據實際教學內容系統調整教學方式，每堂課的教學方式千篇一律，課堂教學枯燥乏味，既沒有與實際生活內容相結合，也沒有和其他教學內容進行有效結合調整，降低了初中美術的整體教學效率。

二、提高初中美術教學的有效策略

1.創設積極有效的課堂情境

美術教學內容是一門具藝術性與創造性統一結合的學科，教師在實際教學過程中，可以結合與美術作品相關的一切教學內容進行教學情境的創設，讓學生在積極有效的教學中感受教學傳遞出的藝術信息，提升自身學習的價值。例如，教師在對學生進行美術作品《向日葵》的課堂講解過程中，可以針對作者梵高與其創作背景創設有效的教學背景，讓學生在有效的教學情境中感受作者的創作思想，從而讓學生了解隱藏在作品中的豐富思想感情，此外，教師在教學過程中也可以結合生活內容讓學生針對作品與生活中的向日葵展開比較，鼓勵學生分享自己的看法，促使學生展開想象，并敢于對藝術作品進行質疑。

2.提升學生的主導地位

教師在進行美術學科的內容授課中要提升學生的主體地位，尊重學生的主體地位，對學生進行積極引導，組織好實際的教學內容和學生展開互動。創設自由、民主的課堂教學情境，與學生進行積極探討，從而引起學生對教學內容的學習興趣，教師可以嘗試從學生的角度出發，感受學生對學習內容的真情實感，提升教師與學生之間有效的探討交流。教師在教學過程中提倡學生大膽提出自己的想法，說出自己內心對藝術的感受，啟發學生對好的思想進行積極學習，變通自己的學習態度，讓學生從多個角度對美術作品進行積極探討與思索。

3.改善教學方式，豐富教學內容

教師在以往的教學中，采用的是根據知識內容進行系統講解與授課，對學生的整體認知培養較少。現階段培養初中生的美術學習素養，教師要從轉變教學方式開始，針對具體的教學內容對學生展開多形式、有價值的教學方式轉變，讓學生在多種教學模式中感受系統的教學。在實際教學過程中，教師可以將學生進行小組劃分，學生在小組中對美術作品內容進行探討，互相交流自己的看法和意見，這樣學生在互動中加深了對藝術作品的欣賞并提升自己的欣賞水平和具體的藝術價值感知。

綜上所述，有關初中美術教學的實際教學內容，教師要從多個方面、多個角度對學生進行系統的培訓與教學，讓學生在有效的學習中展開對美術教學的探討。教師對于美術教學的開展，要以提升學生的審美為基本出發點，通過實施多種教學方式相結合的方法整體提升實際課堂效率，讓學生進行積極主動地學習，從而使學生在有效的教學過程中展開對美術作品的欣賞與理解。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟