如何在初中語文教學中滲透傳統文化

王雪琴

（安徽省安慶市宿松縣實驗中學）

摘 要：傳統文化教育有助于促進初中學生良好精神世界的構建，進而促進學生正確人生觀、價值觀的培養，而語文教學相較于其他學科而言具有一定的特殊性，語文作為文學知識傳播的主要學科，應該肩負著傳承中國傳統文化的使命，因此，在初中語文教學過程中滲透傳統文化是非常必要且重要的。

關鍵詞：初中；語文；教學；滲透；傳統文化；人生觀；價值觀

雖然說祖先在五千年悠久歷史的發展變革中給我們留下了博大精深的民族文化寶藏，但是在傳承的過程中卻受種種原因影響而并沒有得以有效傳承，語文教學一直是與傳統文化所直接聯系的主要傳播方式，而初中語文教學卻一直被大家認為是學習與生活相關知識的語言運用學科，針對這種現象的發生，教育工作者應該在課改推行過程中大力倡導中華傳統文化在語文教學過程中的滲透意義，使民族文化得以有效傳承的重任能夠通過初中語文教學來實現，因此，如何在初中語文教學中滲透傳統文化也就成為教育工作者亟待解決的重要問題。

一、傳統文化教育在初中語文教學中的現狀

1.家長和教師還未給予傳統文化教育正確的認識

孩子是家長的希望，中國大部分家長對孩子都寄予了非常高的期望，加上目前的教育仍舊是應試教育，所以家長和教師都更注重學生成績的好壞，使得他們在開展語文教學活動過程中過于追尋單純的知識性教學而忽略了對學生進行傳統文化教學，使學生在成長的過程中容易出現各種心理問題。

2.對語文教學意義存在認識偏差

初中學習相較于小學學習而言不僅學習科目增多了，并且作業負擔也加重了，學生對于這種突然的轉變還需要一定的適應過程，而大部分教師卻認為初中語文成績的提高需要在練習大量習題的同時加強學習知識技能才能實現，學習傳統文化并不會促進學生語文成績的提升，以致教師會在教學過程中有意識地放棄傳統文化教學內容，將語文教學內容更多地放在單純培養學生語言表達學習方面，也正是這樣的原因，導致學生在實際生活過程中還缺乏靈活應用語文知識的能力，在道德情操的培養方面也存在著很多的問題。

3.初中學生的語文素養還有待提高

對于初中階段的學生而言，他們需要教師正確的引導才能夠構建正確的人生觀和價值觀，但是在實際的初中語文教學過程中，教師對學生的引導更多的是放在如何提高語文成績方面，使學生更多的是在學習語文知識技巧和應試答題技巧，對于該如何透徹理解文章內容的能力還很匱乏，進而使得學生對我國經典文學著作當中所蘊含的傳統文化知識也并不能很好地理解吸收，致使其語文綜合素養得不到有效的提高。

二、在初中語文教學中滲透傳統文化的方法

1.加強教學內容方面的傳統文化教育

在初中語文教學中滲透傳統文化教育并不是說要單獨地預留課程計劃來開展這一教學內容，教師可以通過教材中文言文、古詩詞以及經典著作當中所蘊含的傳統文化來開展傳統文化教育，在這些教材內容當中都承載著具有相當價值的傳統文化知識，學生也能夠通過對其學習而更好地理解掌握文章的思想意義。如果說教師在講解古詩詞教學內容的過程中沒有將其中所蘊含的傳統文化解讀給學生，那么學生就無法對其文化意蘊深刻體會，因此，教師在開展語文教學活動的過程中，要注重將傳統文化知識通過教學內容進行展示，以此來促進學生的語文學習質量提高。中華民族的傳統美德有很多，比如說尊老愛幼、謙和好禮、精忠愛國、誠信知報等都是貫穿于語文教材當中的傳統美德，教師可以將現實生活與文章中所蘊含的傳統美德相結合對學生進行解釋，這樣不僅能夠使學生更好地理解文章的寓意，還能夠增強學生對傳統文化知識的傳承意識。

2.將傳統文化教學滲透到課堂教學過程中

在初中學生看來，傳統文化是文言文和古典文學作品中遙遠的思想觀念，在目前這個現代社會，傳統文化并不會有多大的用途，這種錯誤的觀念使得學生并沒有意識到社會的文明發展是通過傳統文化串聯而成的，并且人們的生活不管是在數千年前還是在當今社會都離不開傳統文化的影響，我國社會也在近幾年開始通過電視、廣播等傳播途徑大力宣揚傳統文化。語文教學課堂是學生學習語文知識的主要場所，同時也是傳統文化教育滲透開展的主要途徑，所以說，為了使學生對傳統文化能夠有正確客觀的認識，對傳統文化的精髓能夠有更深刻的感受和感悟，需要語文教師在課堂教學過程中注重加強傳統文化教育的滲透，進而使學生在潛移默化中對傳統文化知識的傳承意識得以加強，從而為學生人生觀、價值觀的正確塑造提供保障。

雖然說現在的網絡信息時代使人們對傳統文化的意識越發淡薄，但是傳統文化是我國一筆寶貴的文化財富，歷經數千年的變革而流傳至今，中國的發展離不開傳統文化的支撐，而民族的血脈也需要通過傳統文化來進行維系，所以為了使中國傳統文化能夠繼續得以優良的傳承，初中語文教師要注重在教學中滲透傳統文化，這不僅能夠為學生未來的人生發展奠定良好的人格素質基礎，還能夠彌補傳統文化教育缺失的現狀。

參考文獻：

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[2]武莉.關于中學語文教學中滲透傳統文化教育的思考[J].鴨綠江（下半月版），2014（10）：214.

編輯 謝尾合