信息技術課程與學生能力發展

前不久，我到無錫市的輔仁高級中學聽課，一上午聽了生物、化學和體育三節不同的課。在聽了一節化學復習課后，我有一種莫名的失敗感，因為作為一個曾經學得還不錯的學生，再次聆聽高中化學課時，我卻如同聽天書一般，忘記了曾經擅長的化學方程式。因此，我深深地陷入了思索：既然今天忘記了曾經學過的東西，那么當年為什么還要學化學呢？由化學我也想到了信息技術課程，信息技術學習的目的是什么？到底要培養學生的哪些能力呢？

我國的信息技術課程歷來都是將學生的能力發展放在首位，但在實際教學中，信息技術操作技能仍然是教師教學的首選目標。信息技術工具及其操作當然不可或缺，但更為關鍵的還應該是學生的能力發展。例如，2016年的世界經濟論壇就明確提出：“到2020年，創新力（creativity）、批判性思維（critical thinking）和復雜問題解決能力（complex problem solving）將成為工作場所最為重要的前三項能力?！笨梢?，只關注傳統的操作技能是不符合未來世界對人才的需求的。從學生個體內在發展的角度來說，讓學生沉浸在理解、設計和建造一個新系統的創造性過程中，是符合學生成長需求的。從全世界信息技術課程發展趨勢來看，超越技能也已成為共識。例如，英國的Computing課程提出，應培養學生使用“計算思維”和“創造力”來理解和改變世界。同時，美國提出的計算機科學教育也強調計算思維的培養。我國中小學信息技術課程改革迎合了發展需要，在課程目標上全面改革，基于信息技術學科核心素養的課程內容體系將使學生不再只關注軟件操作，而是真正追求全面發展。……