統整項目課程的重要策略

唐曉勇

在統整項目課程的推進過程中，我們采取了很多有效的策略方法，把學生自然地置于“中心地位”，讓學生在學習過程中將“學習與生活直接鏈接”，在真實世界中發現問題和解決問題。

項目負責。統整項目課程主要是以年級為單位進行實施，由1～2位教師擔任課程項目負責人，負責課程的設計以及組織年級教師團隊進行實施。我們推行的“項目負責制”的重要目標是“讓每一位教師都有成為課程引領者與管理者的機會”。項目負責人既主導課程設計又組織課程實施，同時又直接負責課程經費的規劃與使用。項目負責人的成長是立體多維的，課程設計、組織協調、人際交往、問題解決等系列能力在課程實踐中得到充分的鍛煉。為了讓更多的教師能得到系統鍛煉，我們采取“項目負責輪值”制度，力爭讓每一位教師的專業素養都能在課程開發與實施中得以提升。

教師合作。統整項目課程是典型的跨學科的課程，需要學科教師之間的通力合作才能完成學習任務，因此我們需要打破傳統的學科教師間“老死不相往來”的現狀。“教師合作制”是讓學科教師之間或者不同學科教師之間圍繞共同的學習目標或主題，緊密合作，每位教師都充分發揮本學科的優勢，以協同的方式解決學習問題。教師合作的方式，需要根據課程的特點來決定。“教師合作制”的優勢是讓教師們基于本學科的教學進行課程的設計開發，教學容易達成，大家都有“安全感”。……