合理運用iPad教學APP，提高數學復習課的效率

趙鳳麗+孫麗娟+孟延豹

前言：

北京市密云區第四小學教學APP應用的廣泛性首先得益于學校的決心和區教委的支持，讓每位學生在課堂上都有可能將iPad作為學習工具來應用，其次歸功于滲透于各個學科的“玩轉iPad”課程，每個學科的教師在經過一定的技術培訓后，開始系統而務實地思考，主動把技術融入到自己的課堂中。在密云四小的數學課程中，教師們經常思考如何挖掘信息技術應用的優勢，以及在什么方向上能夠促進學生進行更多的自主性學習，在APP的選擇上不求花哨，只求實用，常選取能夠促進學生在學習中更多思考的工具，以及能夠增強師生互動、生生互動的工具，這樣能有效提升課堂效率。在選好工具后，教師們還特別注重應用模式的提煉總結和歸納，確定了不同課型的課堂使用規范，以便讓更多的教師也能夠迅速掌握和應用，由此促進了“玩轉iPad”課程在密云四小的普及推廣。

數學是一門抽象性、邏輯性都很強的學科。由于小學生的思維正處于從具體形象思維為主到抽象邏輯思維為主的過渡階段，所以教師要在知識的抽象性和思維的形象性之間架起一座橋梁，而現代信息技術正是這樣一座橋梁。《小學數學新課程標準》指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、有探索性的數學活動中。”因此，平板電腦互動教學已經悄然走進課堂，它改變了傳統課堂上學生只能……