淺析大數(shù)據(jù)下的ESP課程設計

宋敏

摘要：隨著網絡信息技術的飛速發(fā)展，以往的課程設置難以滿足企業(yè)的需要。大數(shù)據(jù)技術的網絡智能系統(tǒng)是師生雙向交流的一種重要途徑，以各類移動終端為代表的大數(shù)據(jù)時代的到來，不僅可以考核學生在課堂教學活動中的消化吸收程度，也可以檢驗教師的教學質量。專門用途英語（ESP）是高職院校學生英語學習的重中之重，高職英語教學改革給大數(shù)據(jù)時代的高職英語應用教學活動設計帶來了機遇與挑戰(zhàn)。筆者通過對大數(shù)據(jù)時代背景、ESP課程設計的理論介紹，以汽車營銷英語的課程設計為例，對專業(yè)英語課程設計的特征、思路加以說明并提出了一些教學活動設計的策略。

關鍵詞：大數(shù)據(jù) ESP教學活動設計 教學實踐

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0041-02

時代的發(fā)展以及各行各業(yè)對人才標準的不斷提高，對高職生專業(yè)英語的能力提出了更高的要求，專業(yè)英語學習越來越受到人們的關注。作為為社會培養(yǎng)和輸送專業(yè)優(yōu)秀人才的高職學校，讓學生在未來的職業(yè)中流暢地應用英語，是高職院校重點培養(yǎng)的內容。在數(shù)據(jù)和信息膨脹的互聯(lián)網時代，專門用途英語課程也應跟上步伐。高職英語教師要科學地設計教學活動，加強學生自信心與興趣的培養(yǎng)，跟進發(fā)展形勢，彌補教學不足，才能不斷提高高職生的專業(yè)英語應用能力。

一、大數(shù)據(jù)的基本特點

目前“大數(shù)據(jù)”經常被提起，數(shù)據(jù)已經成為人們學習、參考和使用的重要資源，各高校都在進行信息化改革，以求提高學校教學質量。對大量的數(shù)據(jù)進行收集，再運用大數(shù)據(jù)平臺對其進行統(tǒng)計處理，給人們帶來全新、延展性的時間和空間概念。大數(shù)據(jù)時代人們的思維在發(fā)生不斷變化，信息的傳遞越來越便捷，為學校教學、校園生活、資源管理等提供參考和幫助，當然也包含在高職教育領域的深入應用。IBM提出大數(shù)據(jù)的五個特點分別為：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價值）、Veracity（真實性）。介于大數(shù)據(jù)的基本特點，我們可以借助計算機用各種計算公式、統(tǒng)計方法來找到解決問題的方法。用無法在一定時間范圍內用常規(guī)軟件工具進行處理的數(shù)據(jù)集合，幫助學校優(yōu)化管理策略、豐富決策手段、優(yōu)化資源分配、拓寬教學思路。以大數(shù)據(jù)為基礎的決策支持系統(tǒng)的建立，給高職專業(yè)英語教學帶來了全新的發(fā)展特點，為學校資源更加合理化地分配提供依據(jù)。

二、ESP教學活動設計

專門用途英語是指與某種特定職業(yè)或學科相關的英語，即ESP是一種課程內容和教學方法的決策基于學習者學習目的的教學理念。專業(yè)英語的課程設計是英語授課前的重要環(huán)節(jié)，包括提出問題，進行目標需求分析，最后列出課程設計方案。

由于學生是學習的主體，因此在不同學校、不同專業(yè)的課程設計中，因不同的情況采取不同的課程設計方案。教學設計以語言知識為中心、以語言技能為中心、以學習者為中心和以學習過程為中心，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案。通過設計將聽、說、讀、寫、譯這五種語言技能得以應用，試行解決方案、評價試行結果，并對方案進行修改。就其本質而言，分析教學問題、設計解決方法、加以實施并由此進行評價和修改，以學習者的需求、興趣、動機、感情、思想、行為、知識和技能為出發(fā)點，是獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。優(yōu)秀的高職ESP英語教學活動設計要從專業(yè)要求和存在差距兩個方面，以客觀的眼光探討目標需求的問題，為學生創(chuàng)造更多運用英語進行表達、用英語進行思維的機會。

三、汽車營銷英語寫作教學活動的設計策略

《汽車專業(yè)英語》是取得“雙證課程”培養(yǎng)方案規(guī)劃的教材，共有八個單元。單元的第一個部分為職場聽說，第二個部分為專業(yè)閱讀，第三部分為拓展閱讀，第四部分為模擬練習，搭配翻譯練習?；谝陨系睦碚摲治觯P者想通過大數(shù)據(jù)下的批改網，進行汽車專業(yè)英語翻譯教學活動創(chuàng)新設計。

首先，進行目標需求分析，在大數(shù)據(jù)時代下激發(fā)高職生對汽車營銷英語的學習熱情與興趣。以特色鮮明的內容加以編排，結合汽車企業(yè)的實際工作情況，培養(yǎng)學生的英語寫作思維，給學生提供必需的專業(yè)英語詞匯、對話等相關知識，使其擺脫中文翻譯思維束縛。教師在培養(yǎng)高級應用型人才的時候要從實際需要出發(fā)，引導高職學生了解專業(yè)英語寫作能力的重要性，提升學生的重視程度。布置的寫作練習也要由簡到難，逐步加深。讓學生建立學習汽車營銷英語的自信心，消除對英語寫作的恐懼心理。

其次，優(yōu)化高職英語寫作教學的教學方式方法。如果在教學活動中僅僅是幾個學生在參與，而多數(shù)學生成了旁觀者，這不利于教學的有效性發(fā)揮，不利于提高全體學生學習英語的積極性，也不利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。大數(shù)據(jù)為高職英語應用文寫作教學提供了更多科學有效的教學方法和策略，比如項目教學法：教師可以用多樣化的教學方法提升高職寫作教學。該教學方法是大數(shù)據(jù)時代一種新型的教學方法，讓學生成為課堂教學主體，旨在擺脫傳統(tǒng)的單純理論學習的弊端，引導師生共同參與課堂實踐。同時還有多媒體教學法的巧妙應用。

讓學生通過網絡、批改網等進行自主學習，自主探究完成知識寫作練習。發(fā)揮多媒體設備作用，基于大數(shù)據(jù)進行應用文教學評估與反饋，讓課堂成為師生交流、互動的場所，提升學生的實踐操作與動手能力，一舉多得。

此外，教學活動要循序漸進，為學生創(chuàng)造多樣化的應用文寫作場景。高職院校要善用網絡信息系統(tǒng)組織學生進行評價，突出遞進性。開展的寫作訓練要由簡到繁，由易到難，逐步開展。每一次的網絡翻譯教學，教師應善于引導和組織學生進行自我的寫作評價，錯誤應及時改正。只有這樣才能改善高職學生專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀，循序漸進地提升學生專業(yè)英語的寫作能力。作為高職英語課堂教學的組織與引導者，高職英語教師應基于時代發(fā)展不斷更新教學理念與方式，為社會培養(yǎng)更多具有專業(yè)能力的英語實踐應用人才。

四、結語

不管是ESP課程設計還是大數(shù)據(jù)的應用，通過問卷調查、網上評價等方式了解學生對專業(yè)英語課程的興趣，對課程教學的評價，對教學設計的形式等進行了深入的分析和匯總。將教育與網絡活動相結合，把教育寓于娛樂活動之中，對教育對象的影響也是深刻的。汽車營銷英語作為高職高專英語教學與研究領域中的重要學科，仍然有許多問題有待解決。在大數(shù)據(jù)影響的背景下，逐步建立用于數(shù)據(jù)收集和存儲的基礎設施，能夠為ESP在課程設計上不斷地突破和創(chuàng)新，培養(yǎng)出更全面、更優(yōu)秀的職業(yè)人才奠定基礎。各個階層和各部門能夠應用數(shù)據(jù)交換的平臺，建立數(shù)據(jù)智能化分析，對其課程設計的原則及其教學模式進行研究，有助于了解學生的學習需求與目的，提高汽車營銷英語課程教學的實效性與汽車工業(yè)人才的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)平臺承載著先進的技術，然而先進并不是優(yōu)勢，只有將先進的技術運用到現(xiàn)實中去，新技術的價值才算得以體現(xiàn)。如今，校園信息化經過多年的高速發(fā)展，高職教育實用性、職業(yè)性的特點應該貫穿于整個高職教育的始終。各高校應積極地嘗試在校園內運用大數(shù)據(jù)，為學校的建設、為ESP課程設計、為高職的教育事業(yè)發(fā)展添光增彩。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟