關于k—12學生數字化學習的10件事

張渝江

近幾年，學生們一直都在自主地學習。目前，這種趨勢更加明顯——移動設備的普及所帶來的隨時隨地的連通性和豐富的數字資源，讓學生離開成人后能以更好的學習方式探索一些他們感興趣的主題。

美國知名教育研究機構——明天項目（Project Tomorrow）的Speak Up調研小組對超過400000名的k-12學生在學習中使用技術的情況進行了調查。調研小組發現，在技術的幫助下，學生們的自主學習正在爆發，而不再是等待教師或趕到學校來。

● 自主移動學習是學習的下一步

不管是校內還是校外，利用移動設備學習的學生數量還在繼續增長。僅僅在兩三年間（2014—2016年），在學校使用chrome筆記本的學生數量就增長了兩倍。調查還發現，6～12年級的學生使用移動設備進行自主學習的類型主要是：互聯網上做研究（84%），查找課堂信息（59%），創建文檔共享（54%），給老師發郵件提問（47%），設置上課日期提醒（43%），做筆記（40%）。

● 科技在促使學校改變規則

在2011年，有50%的學生說他們不能在學校訪問社交媒體；今天，只有38%的學生有同樣的抱怨。在2011年，32%的學生抱怨學校網絡太慢；今天，53%的學生說，學校網絡慢是一個大問題。

調查還發現：從過去到現在，仍有42%的學生說學校設置的規則太多，限制了技術在學校的使用。看來學校應該加快規則的調整，趕上學生將技術用于學習的步伐。

● 不同學生在技術使用上的代溝

37%的6～8年級的學生說，他們至少每周一次通過玩在線或數字游戲來進行學習。而這種情況只占到高中學生的25%。顯然，新一代的學生群體更適應新興數字化學習方式。……