關于k—12學生數字化學習的10件事

張渝江

近幾年，學生們一直都在自主地學習。目前，這種趨勢更加明顯——移動設備的普及所帶來的隨時隨地的連通性和豐富的數字資源，讓學生離開成人后能以更好的學習方式探索一些他們感興趣的主題。

美國知名教育研究機構——明天項目（Project Tomorrow）的Speak Up調研小組對超過400000名的k-12學生在學習中使用技術的情況進行了調查。調研小組發現，在技術的幫助下，學生們的自主學習正在爆發，而不再是等待教師或趕到學校來。

● 自主移動學習是學習的下一步

不管是校內還是校外，利用移動設備學習的學生數量還在繼續增長。僅僅在兩三年間（2014—2016年），在學校使用chrome筆記本的學生數量就增長了兩倍。調查還發現，6～12年級的學生使用移動設備進行自主學習的類型主要是：互聯網上做研究（84%），查找課堂信息（59%），創建文檔共享（54%），給老師發郵件提問（47%），設置上課日期提醒（43%），做筆記（40%）。

● 科技在促使學校改變規則

在2011年，有50%的學生說他們不能在學校訪問社交媒體；今天，只有38%的學生有同樣的抱怨。在2011年，32%的學生抱怨學校網絡太慢；今天，53%的學生說，學校網絡慢是一個大問題。

調查還發現：從過去到現在，仍有42%的學生說學校設置的規則太多，限制了技術在學校的使用。看來學校應該加快規則的調整，趕上學生將技術用于學習的步伐。

● 不同學生在技術使用上的代溝

37%的6～8年級的學生說，他們至少每周一次通過玩在線或數字游戲來進行學習。而這種情況只占到高中學生的25%。顯然，新一代的學生群體更適應新興數字化學習方式。不過，調查發現，各個年齡段學生對學習類游戲的看法是一致的，他們認為學習類游戲的最大益處是“與其他課堂活動相比，學習類游戲讓我思考得更多”。

可見，采用技術手段來學習的效果是得到學生普遍認同的，對于各年齡段學生的區別只是在于新進入的學生更習慣于頻繁地使用。因此，學校應著眼于學生一代一代的交替，逐步地跟上學生的數字化學習需求。

● 學生們探索在線學習

初中階段的學生對在線學習更感興趣。超過三分之一的初中生說，他們已經在利用在線課程學習數學、科學和英語。他們最期望的在線課程清單是：大學預科/學習技巧（58%）、藝術欣賞（58%）、世界語言（56%）、職業技術教育（51%）和計算機科學（47%）。為此，學校和教師應該通過這些調查數據找到數字化課程開發和教學實施的突破點。

● 學生獲得新聞的方式

絕大部分學生通常使用移動應用程序（APP）來獲得新聞快訊，只有極少數學生偶爾通過紙質媒體來閱讀新聞故事。需要提醒的是，只有41%的學生說他們知道在線閱讀時如何識別信息的偏差或評估其準確性。因此，學校和教師應該在相應領域加強對學生的培養和引導。

● 互聯網成為通用的作業輔導員

大多數學生（79%的高中學生、69%的初中學生和63%的3～5年級學生）至少每周一次使用互聯網來完成家庭作業和學校作業，48%的高中學生說他們每天使用互聯網來支持學習任務。然而，只有14%的教師每周通過互聯網布置作業。

顯然，教師對學生如何利用互聯網來學習的認知與學生實際的互聯網學習行為之間有明顯的脫節。技術似乎讓學生比教師更快地找到了彌補學習差距的方法。那么學生通常在哪些地點使用互聯網來完成作業呢？調查發現，除了在教室，學生已經找到了其他上網學習的場所：大部分學生是在家里（79%）上網學習，一半的學生會選擇在開課前/后幾個小時利用學校Wi-Fi（50%）上網學習，還有部分學生喜歡在快餐店或者咖啡店（28%）和公共圖書館（20%）上網學習。

社區的位置或類型（城市、農村或郊區）似乎也對學生訪問互聯網有著一定的影響，雖然現在網絡鴻溝正在消失，但一些農村地區還需改善。調查發現，農村學生（56%）更多地選擇利用學校Wi-Fi上網學習。

● 師生會議方式的變化

有三分之二的學生認為老師應該在課堂上跟他們交流，只有28%的學生說短信溝通也不錯。但是，更多的學生擁護采用聊天軟件來開會交流，他們認為這樣更自在便捷，更有機會發表自己的看法。

● 學習編程的興趣

在美國，編程被認為是學生面對未來必備的新素養。調查發現，大部分學生對編程感興趣，而男生的興趣更大。3～8年級有66%的男生和58%的女生想學習編程，而高中只有50%的女生有這樣的想法。不過，13%的小學生說他們已經在學習編程了。這個調查數據仍然體現出新興一代能更快速地接受數字化學習方式。

● 再見，暑期學校！ 你好，在線視頻！

調研小組發現，有超過三分之一的學生說他們更喜歡通過在線課程、數字游戲、在線視頻、社交媒體等方式來了解未來的工作和職業生涯。學生們對暑期學校、放學后項目、學生競賽等活動的興趣正在降低。這對實體教育機構是個巨大的挑戰，而對在線教育公司卻是個巨大的機會，同時，對教師的職業技能也提出了新的要求（教師轉向互聯網教學或成為互聯網教師）。

● 科技×學習=我的未來

調研中，學生們談到：

“學習如何使用技術對我的未來很重要 （51%）。”

“學習使用技術成果能讓我為大學和職業準備技能，如創造力（46%）、協作（48%）、解決問題（41%）等。”

“雖然學校的技術條件已很不錯，但是我還是更多地喜歡在校外使用技術來學習（56%）。”

由此可見，學生利用技術開展自主學習的模式已經日益流行。這對指導學校和教師如何利用技術支持學生學習和提高效率有很大的幫助，也讓人們知道了類似翻轉課堂等混合學習的方式為何被越來越多的學校采用的原因。