借力信息技術，構建音樂課堂新模式

薛九梅

信息技術融入中學音樂課堂，不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，而且引起學習目標、學習方式和評價手段的深刻變革，同時還培養(yǎng)和發(fā)展了學生的音樂創(chuàng)作能力，提升了學生對音樂的興趣，鞏固和發(fā)展了學生基本的音樂素養(yǎng)。在此，我僅根據(jù)自己在中學音樂課堂中十幾年的教學實踐，就信息技術進入音樂課堂的意義做一些探討。

● 運用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

信息技術具有形象性、直觀性等特點，能充分調動學生的學習興趣，促使學生集中注意力，積極地投入到感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美等一系列的音樂審美活動中去。

例如，打譜軟件的接觸、音樂制作軟件的嘗試，讓學生在興奮的參與中真正掌握了相應的知識。學生在課堂上的多次提問和相互間熱烈的討論，讓我覺得這樣的課程設計能夠讓學生產(chǎn)生主動學習的興趣。

● 運用信息技術，實現(xiàn)音樂教學抽象化向形象化的轉變

有了信息技術的介入，教師只需要通過相應媒介的合理演示，就可以使音樂教學更具形象感、層次感。在學生欣賞音樂作品的同時，教師如果能利用信息技術充分展示相關教學資源，就能在很大程度上啟發(fā)學生的想象力，促成他們的形象思維，促進他們多角度、多方位地理解與體會作品的情感、韻味，進而使其在把握作品音樂形象的基礎上不斷產(chǎn)生審美體驗、審美愉悅，乃至最終達到情感的升華。

● 運用信息技術，為成功排練合唱提供捷徑

中學生合唱隊排練的難度很大，相信每一位參加過合唱排練的教師對此都深有體會。在一次合唱排練中，我偶然使用了手機的錄音功能，收效甚好。于是從那天起，我就有了把信息技術運用到合唱排練中來的想法。我把演唱各聲部的學生對各自聲部的旋律的把握交給軟件設備來完成，從最開始的帶領加入，到后來的自主加入，直至自如加入，各聲部的抗干擾能力就這么解決了。在合唱教學的課堂教學中，我還將合唱中和聲部分的譜例及其音響效果同步展現(xiàn)，使學生不但看到了樂譜顯示，還可以同時感受和弦效果，知道辨別不同的和弦產(chǎn)生的不同的音樂效果。在此環(huán)節(jié)中，學生還可根據(jù)自己的音樂感知，產(chǎn)生自身特有的審美體驗，從而得出一系列的審美判斷。這期間，學生表現(xiàn)出的激情和興趣，是我此前在任何一次合唱排練中從未感受到的，我因此而產(chǎn)生的愉悅感和成功感也是不言而喻的。

● 運用信息技術，豐富課內外的拓展

課堂內外的拓展內容會因學生個人能力及興趣的不同而產(chǎn)生不同的效應。在課堂里，教師很難兼顧到學生的個別差異，只能是盡量設計出一些能夠讓大家共同探索、共同認知的環(huán)節(jié)，力求達到讓絕大多數(shù)的學生能在課內接受音樂、享受音樂，從而產(chǎn)生共鳴等的教育目標。而網(wǎng)絡自主學習環(huán)節(jié)，不僅能豐富教學內容，而且還能使那些抽象的音樂理論教學變得生動，更易激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，更能滿足那些對音樂方面有更多需求的學生，從而全方位地提升學生的綜合素質。因此，教師應充分利用信息技術優(yōu)化課堂教學，使學生能夠真正實現(xiàn)自主學習、協(xié)作學習。