多種途徑巧訓練 輕松計算樂趣多

白存翠

計算是數學教學中的基礎內容，也是重點內容。如何讓學生掌握計算方法，正確、熟練地進行計算，是數學教學中老師必須慎重對待的問題。

一、生活情境中，激發學生的計算興趣

有趣的生活情境，不僅能激發學生的學習欲望，而且能讓學生產生計算的興趣。如在教學“9加幾”時，我結合實際，創設同學們熟悉的參加課外活動的情境，同學們根據自己的興趣，分成了幾個活動小組：參加踢毽子的有9人，拍皮球的有5人，跳繩的有4人，跳高的有7人……我引導學生根據同學們的活動情況提問：“踢毽子的同學和拍皮球的合起來有幾人？”同學們興趣高，學得積極，誰也不甘落后，大家在一起通過探討、活動等多種形式學會了“9加幾”的多種計算方法，同時在比較中，認識到只有“湊十法”才是最簡便的方法。

二、動手操作中，引導學生的計算思維

學生計算能力的培養，不僅靠老師的培養，也可以讓學生自己在動手操作中明白算理，掌握算法。如在教學“10以內的加減法”時，我讓學生自己動手實踐，自主探索，合作交流，在拼擺小棒的過程中，探究“10以內加減法”的計算方法。學生在拼擺小棒的過程中，不僅認識了加法的交換律，還能看到一種擺法，寫出四道算式，理解了計算的道理，掌握了計算的方法，初步認識了加減法之間的關系，并且能正確、熟練地計算“10以內的加減法”。

三、實際生活中，培養學生的計算能力

數學來源于生活，我們在教學中，如果有意識地把數學知識放在生活中，讓學生解決，那么學生的學習積極性也會大大地提高。如在教學《加減法混合計算》一課時，為了讓學生理清計算順序，掌握計算方法，我先拿出10個蘋果，然后分給5個同學，再拿來2個，學生通過觀察，很快列出了算式“10-5+2”，并正確計算出了結果，比較直觀地理清了計算順序，掌握了計算方法，并且聯系生活實際，舉出了很多類似的例子。

四、多樣算法中，發展學生的計算能力

由于每個學生成長的家庭環境不同，從小在生活中所受到的影響和教育不同，他們認識事物的方法，學習的方法都不相同。我們在教學中要充分尊重每個學生的個性特征，鼓勵、允許學生們從不同的角度去獨立思考、認識問題，并采用不同的方法來解決問題。

五、實際練習中，鞏固學生的計算能力

在學生掌握了計算方法后，我們可以結合實際設計形式多樣的練習，鞏固學生的計算能力。如學習了小數加減法后，我設計了“找朋友”“我是小醫生”等多種形式的練習，讓學生掌握小數加減法的計算方法，學會正確、熟練地進行小數加減法計算。同時，大家也在練習中進一步掌握了計算方法，達到了鞏固計算能力的效果。

六、多種評價中，鼓勵學生的計算習慣

學生良好計算習慣的養成，需要我們在長期的訓練中養成。在學習的過程中，如果我們能結合學生的計算情況，及時給予正確、合理的評價，學生計算的興趣也會大大提高。如在教學“退位減法”時，一位同學認真計算，一位同學計算馬虎，對這位認真計算的同學，我及時給予表揚，鼓勵他今后繼續努力，并讓其他同學向他學習；而對這位計算馬虎的同學，我則耐心地幫他找出錯誤的原因，教育他今后計算時一定也要認真、仔細。