互動教學在初中英語教學中的應用研究

歐萍

【摘要】 傳統的初中英語課堂中，對于教師和學生之間、學生之間的互動不夠重視，趨向于教師單一方向地教授學生知識，課堂氛圍缺少活力和趣味性。互動式的課堂可以活躍課堂的氛圍，拉近師生的距離，讓教師及時掌握學生的學習狀態，查漏補缺。教師通過轉變教學觀念，結合多媒體技術，加強教師和學生、學生和學生之間互動將有效地提高課堂的有效性和教學效率，培養學生的學習興趣和主動性。

【關鍵詞】 互動教學 初中英語 評價反饋 活躍課堂

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-063-010

一、互動教學在初中英語課堂重要意義和作用

1.符合課程的目標

新初中英語課程標準中要求倡導體驗、參與、交流合作的學習方式，在做事的過程中發展言語能力、思維能力以及合作交流能力。歷史的發展表明，語言的學習離不開相互的交流互動，以及相互模仿和學習。由于學生在課后一般以自己的第一語言進行人與人之間的交流，外語的使用率和學習主要集中在課堂。英語作為我國教育體制下的重要外語課程，互動式的教學方式與課程性質和目標相一致。

2.初中生自身發展的需要

初中正處于知識與能力學習、人格發展的極具可塑性的時期，正確學習方法和有效的教學模式將提高對其教育教學的效率。互動學習中學生培養的對于英語學習、總結歸納、發現問題、探究問題、語言表達、和邏輯思維能力、合作共進的精神，都將適合學生的終身學習和發展。且隨著經濟全球化，英語的運用范圍越來越廣，在互動學習模式下可以看做是語言運用的縮小版，將有助于學生初中時期就打下良好的基礎，有利于實現終身學習。

3.創造活躍的課堂氛圍

活躍的課堂氛圍可以有效地調動學生的學習情緒，培養學生對英語課的興趣。相比于傳統缺少互動的課堂，學生被動地接受知識，互動教學模式中要求教師應該充分和學生交流，學生可以感受到教師平易近人，積極在課堂上回答問題，跟上教師的教學節奏，更主動地配合教師。同時，學生與學生之間互動，容易帶動集體的學習氣氛，相互幫助，形成良好的學風班風。

二、 互動教學在初中英語教學中具體應用

1.教師和教師之間互動，實現共享

每個教師都是獨立的個體，具有特殊性和共性，通過互動交流、相互學習、內化、提升，不僅可以提高教師自身的教學素質又可以更專業地進行教育教學活動。互動的形式可以是相互觀摩課堂教學、遇到問題積極尋求幫助、教學心德的交流探討等。有的教師在初中英語聽力有獨特的教學方法，有的教師對多媒體技術運用嫻熟，有的教師板書設計特別出色等都需要教師之間互動交流。在Can you play the guitar？單元教學時，可能有的教師真的會彈吉他，其他教師可以通過錄像形式，作為其本班英語課堂的導入部分，容易吸引學生，產生對老師的崇拜感，從而更專心聽課。

2.教師轉變角色，走進學生，到學生中去

教師走進學生可以通過適當地與學生對換角色來實現，做學生的同學，做學生的朋友。如在進行Where did you go on vacation？單元學習時，學生對于假期總是有很多話說的，在教學設計時，教師鼓勵有特別想法和特別活動的學生，制作3到5分鐘的幻燈片，由學生結合本單元的學習內容。充當小老師的角色，教師則在臺下作為學生聽課。隨后教師也分享自己不一樣的假期經歷，讓學生感覺老師就和同齡人一樣。在進行How do you make a banana milk shake.學習時，設計一些簡單的活動，如做水果沙拉，教師和學生一起動手，發揮創意，結束后，讓學生以清晰的步驟，用英語表達做水果沙拉的過程。既增加了英語課的趣味性，拉近了教師和學生的距離，進行了本單元的寫作訓練。

3.教師發揮引導作用，促進學生與學生之間的互動

教師的精力畢竟是有限的，加上和學生有年齡跨度，有時候難免照顧不到學生的感受。學生之間互動可以在一定程度上補充代替教師的作用。且可以實現學生之間相互學習、揚長補短，真正實現博采眾長。在初中英語教學中，具體體現可以是學生之間交流單詞記憶的方法，小組之間進行聽寫訓練，錯題本的相互傳閱，在一起完成一項英語學習項目時，學生怎么分工合作取得成功等。如在學習How much are these socks？單元時，將學生分組，由組內學生設計情景對話，重點掌握問價和價錢和表達方法，并把對話表演出來。

4.將互動教學延伸至課外

課堂上的時間是有限的，且教師只能照顧到大多數學生的學習情況，而對于特殊狀態下的學生難以顧及得到。素質教育要求培養全面發展的學生，教師要實現素質教育，就得統籌兼顧。有的學生是英語學習困難戶，教師在課外和學生交流，了解學生學習英語的困難，針對性地幫助學生。有的學生在課堂上表現精神不集中、睡覺、做小動作等，在走訪學生家庭背景結合學生的具體情況，掌握學生問題根源所在，教學中及時調整教學計劃和方法或者針對性輔導，在一定程度上防范于未然，同時以上種種是課外師生互動的意義所在。

綜上，互動教學模式在初中英語教學中具有重要的意義，也是現代教育、素質教育的要求，符合初中生身心發展的特點，教師應當以謙遜、寬廣的胸懷在同行之間互動交流，同時發揮引導作用，鼓勵學生積極互動學習。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]剪瑞俠.互動教學在初中英語教學中的作用[J].考試周刊2015（07）：108-108.

[2]周麗英.互動合作教學模式在初中英語教學中的應用與研究[D].華中師范大學2012.

[3]張嫣.初中英語課堂互動教學的應用探究[J].中學課程輔導.教學研究 2016（10）.