調整心態，做陽光智慧型班主任

袁曉燕

作為班主任，我們每天的教育工作存在很多的不確定性，臨時任務突發事件應接不暇，加上班級常規管理，我們的工作的確是很繁重的，但是我們唯一可以掌握的是自己的態度。做一個擁有陽光心態的教師，這無疑對學生和教師都有積極的意義。

一、輕松管理

輕松管理不等于撒手不管，而是要更用心地管。班主任的管理智慧要在多方面得以體現。

1. 層級管理是框架

多年班主任經驗告訴我，實行層級管理可以有效減輕班主任的工作負擔，尤其是中高年級。 中隊長統領全班小干部，班長、副班長一個負責學科學習，另一個負責勞動、紀律、文體活動。科代表們負責管理本學科學習情況、作業情況，向班長匯報工作，接受班長的管理和指導。文體、宣傳、勞動、生活委員負責相關事務并向副班長匯報工作，接受副班長檢查指導。學習委員的工作管理對象是小組長，小組長具體指導本組同學開展各項活動。

層級管理根據年級不同，老師參與指導和放手的程度是不一樣的。從“親力親為”到“袖手旁觀”，慢慢地退出，慢慢地把班級還給孩子們，是我的管理方法之一。

2. 小組管理是基礎

小組管理宗旨是“我為人人，人人為我”。作為班級的基層管理組織，我要求小組內靈活開展二人和團隊的互助合作。小組長是各組的權威，經過老師的指導和訓練，他們要負責寫工作記錄——收錄本組頭一天的家庭作業檢查情況、當天的上課表現，提出組內表揚和批評——這些每日記錄會拍照發到家長群，供家長及時了解情況，縮短家校距離。

3. 家長配合是補充

家長是孩子教育的第一責任人。班主任要適當的借力。作為班主任，我不喜歡充當“判官”，我只是在孩子的教育上進行引導，讓他們自己通過思考得出結論，確定改進的方向。這個過程如果有家長參與會輕松許多。

此外，家委會也是我們可以借用的力量。當我們班孩子想要做一些實踐活動的時候，熱心的家長可以到學校充當助教，既保證了實踐活動的順利開展，又讓家長體會帶學生的不易，增進對教師的理解與信任。

二、愉快教育

良藥不一定非要苦口，忠言不必總是逆耳。班主任塑造的是學生的靈魂，如何才能讓教育行為保持它應有的高雅與風度呢？

1. 愛與智慧

班主任應該讓學生感受到真誠的關愛。不管他們做錯了什么，班主任都應當明白地告訴他，自己很關心他而不是討厭他，作為班主任，我們愿意幫助他。我溫柔待你，也希望你溫柔待人，愿我們的孩子能被世界溫柔相待.....

2. 班主任應該有幽默感，教育不必總是那么一本正經。

3. 狂人日記

巧用日記，把教育素材變成寫作素材，讓寫作成為教育。

我始終相信，文字是有魔力的，所以我堅持用文字來開展教育。只要有合適的素材出現，我一般都會讓大家寫成日記。教學生把犯的錯寫成日記。日記一筆一筆寫，孩子也一點一點反思，往往自我教育也在這個過程中悄悄展開了。看日記的，除了老師同學，還有家長。看孩子親筆寫下的文字，家長能把握孩子的動向，知道自己可以做些什么。