初中英語詞匯教學之我見

梁卜文

摘 要：對初中生進行英語閱讀能力的培養是英語教學活動中的一個重要環節，采取一些恰當的方法和手段，使他們學會閱讀，并從閱讀中獲得有用的信息，同時形成持久的閱讀習慣和能力。

關鍵詞：英語；詞匯教學；記憶；策略

初中生在英語學習中經常感到記憶單詞效率低，遺忘速度快，面對英語試題和閱讀材料中眾多的生詞，學生覺得很茫然，詞匯量的不足嚴重影響了學生聽、說、讀、寫方面的能力。在多年的教學中，我結合初中生的特點進行了一些英語詞匯教學方面的嘗試和思考，現介紹如下，與同行交流。

一、詞匯教學必須得到高度的重視

學生掌握詞匯量的多少直接影響他們在英語聽、說、讀、寫方面能力的發展。詞匯量的多少與閱讀速度成正比，也直接影響著英語寫作中作者表達的情意。通過與學生的交流可知，要牢記一個詞匯，并能正確、熟練地運用是很難的。因此，詞匯教學必須得到重視，為學生以后擴充詞匯奠定基礎。

二、使用多樣化的方法進行詞匯教學

1.通過做游戲教記單詞。如，將表示面部的單詞：nose，eyes，mouth等按圖形畫在圖片上，背面寫上單詞的字母組合。然后在黑板上畫一張臉，要求學生在老師讀出 nose，eyes，mouth 等單詞后，將圖片貼在對應的位置，并要求貼圖片的學生說出對應的單詞和字母組合。

2.通過動作、表情、手勢、簡筆畫、實物、卡片等形式介紹新單詞。例如，水果類單詞orange，apple，banana等，先手拿實物反復領教這些單詞后，接著可用句子來問“Whats this？”學生會說：“Its an orange.”也可以用“What colour is it？”提問：學生回答“ Its oranges.Its red.Ityellow.也可借助動作教單詞：如，dance，catah，jump 等，通過動作體現這些單詞，再配以讀音。

三、教給學生一些常見的英語詞匯構成規律，增強學生的識詞能力

英語詞匯有其自身的規律和系統，單詞的數量雖龐大，但構成單詞的元素——詞根、前綴和后綴卻是有限的。比如常用的詞根約有300個、常見的前綴和后綴約有100個。如能熟悉這些單詞的基本構建，對單詞進行分析后記憶，則會增強詞匯的記憶效果。如，詞后綴-er，常表示：（1）“行為的主動者”或“做某事的人”。worker工人。（2）表示“與某事有關的人”。hatter帽商。（3）表示“屬于某國、某地區的人。”New Yorker紐約人、northerner北方人。（4）表示“能做某事之物”。washer洗衣機。再如-al，屬于構成形容詞的后綴，表示“屬于……的，具有……性質的，如……的”，personal個人的，national國家的。也可以作為構成名詞的后綴，表示“行為、狀況……人”arrival到達，criminal犯罪的。在實際教學中，可根據實際情況，給學生介紹常用的詞綴構詞方式。英語構詞中還有詞類轉換法。如：water當動詞講，意為“澆灌”，當名詞講為“水”。rain當名詞講，意為“雨”，當動詞講，意為“下雨”。學生弄清楚后，對包含這樣一些詞的句子就能正確地理解，如：There is much rain here.這兒雨水很多。Its raining here.這兒正在下雨。

四、幫助學生把握好影響詞匯學習的相關因素

詞匯教與學的效果受多種因素的制約和影響，時間、心理因素等也影響學生對英語單詞的學習和記憶。因此，早自習可由課代表帶讀、范讀，指導學生把單詞閱讀正確、流利，并作為制度長期執行。此外，也可以利用入睡前后的時間，通過在大腦進行詞匯聯想的方法記憶單詞。同時，記憶時是滿懷信心還是精神緊張；是注意力高度集中還是心不在焉；對詞匯學習抱有極大興趣還是勉強應付等心理狀態也影響著學生。因此，老師要經常鼓勵和表揚學生記憶單詞，使其充滿信心，目標明確。

五、課前的聽寫制度

要求學生做到課前預習詞匯，制定相關的制度，用以檢查預習情況，可在上課前要求學生拿出聽寫本聽寫規定的詞匯，然后根據聽寫結果，進行簡單的獎賞，激發學生記單詞的興趣。

六、建立一些相應的詞匯檢查考核制度

1.詞匯的出現頻率也與記憶有關，學習者要經過多次的重復學習才能記住一個詞。“溫故而知新”是進行詞匯學習的理想方法。在教學時數有限的情況下，可通過與家長聯系的方法，要求家長督促孩子復習記憶單詞，及時幫助不能堅持復習單詞的學生，形成家庭、學校相互聯系的局面。

2.每單元單詞考試制。每學完教材中一個單元，就進行一次單詞測試，檢測以漢譯英、英譯漢的形式進行，通過考試對檢測中出現問題的學生給予指導和幫助。

總之，詞匯學習在英語教學中起著舉足輕重的作用，教師要研究詞匯教學的規律和策略，引導學生掌握詞匯記憶的規律，不斷擴大詞匯量，從而提高英語水平。

參考文獻：

[1]馮翠華.英語修辭大全[M].北京：商務印書館，1996.

[2]陸國強.現代英語詞匯學[M].上海：上海外語教育出版社，1983.

編輯 魯翠紅