激發寫字興趣，提高語文素養

邱燕

【摘要】培養學生們的語文素養要從教會學生們正確使用漢字和語言開始，豐富的語言積累離不開書寫，古語有云：“好記性不如爛筆頭”，好的文學功底要從激發學生的寫字興趣開始。本文基于小學人教版教材，通過分析寫字在培養學生語文素養中的價值，進而提出如何激發學生寫字興趣。

【關鍵詞】寫字；興趣；習慣；語文素養

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、寫字興趣與語文素養的提高

何為“語文素養”？在新課程改革大綱中這個詞包含許多含義，過去小學語文大綱中我們常提到的是“素質”“能力”這一類詞。素養在包含這些內容的同時概括性更強，還包括大到文學作品中文字的使用，小到日常的語言表達、正確的筆畫順序，等等。

對小學階段的孩子們來說，他們剛剛接觸語文這門基礎性的學科，是培養學生建立良好的寫字習慣和姿勢的關鍵時期。同時這對于學生以后的學習有著重要的影響，如果學生能夠對寫字有興趣，那么對于語文的興趣就不會太差，語文學習自然達到事半功倍的效果。

二、小學生寫字興趣的激發策略

漢字博大精深，從剛開始的象形字演變成今天的簡體漢字經歷了歷史歲月的見證，所以說中國漢字不僅僅是字，更是中華上下五千年的文化積淀。比如“日”這個字，一個圓中有一點便成了“日”，很像人們直視太陽時的樣子。這類文字還有許多，比如月、米、雨等。作為一名小學語文教師，我們在教學生寫字時不僅僅要結合文章，結合日常的生活，還要讓學生在學習寫字的過程中學到知識，培養學生的語文素養。

（一）榜樣作用，激發寫字興趣

小學學生多數剛接觸語文學習，孩子的天性決定了他們善于模仿。所以作為老師要做好榜樣，在日常的黑板板書和作業批改等方面要展示給學生良好的一面；教師在教授學生識字、寫字時要起到模范帶頭作用，從一筆一畫開始，保證正確的寫字習慣和筆畫順序；平時課堂上教師要及時關注學生的寫字姿勢，對于錯誤的行為要及時提醒糾正。讓他們有一個能夠模仿的對象，這樣在潛移默化之中便會形成興趣與習慣。

（二）利用媒體，激發寫字興趣

信息化時代帶給我們更多的可能性，多媒體的使用給教學帶來了新鮮血液。學生的注意力集中時間比較短，主要原因是很難有讓學生能夠保持持久興趣的東西，在條件允許的情況下，可以借助多媒體給同學播放相關漢字書寫的視頻、動畫等，讓他們了解正確的寫字姿勢，通過筆畫引導等動態圖片的形式來幫助學生培養良好書寫習慣。比如，教學時俗稱“豎心旁”的“忄”這一偏旁部首，很多學生在寫的時候會先寫一撇再寫一豎，這樣的寫法顯然是不正確的，那么可以在教學時準備相關的動態圖片進行講解，從而使學生加深印象，在以后的學習中會回想起來：“哦，老師給我放過圖片，要先寫兩撇。”這是充分從視覺和聽覺的角度讓寫字變得生動具體，激發學生學習寫字的欲望。

（三）獎勵策略，激發寫字興趣

定期舉行書法比賽，對于比較突出的作品給予一定的獎勵，對于比前段時間進步的學生也要給一定的激勵，并將作品在班級里展示，讓其他學生學習。在進行展示的同時讓獲獎同學講講他為什么能寫這么漂亮的字，一方面讓寫好字的同學將良好的習慣繼續保持下去；另一方面通過提供一定的小獎品的形式鼓勵學生們積極寫好字，這樣會讓他們寫字更有動力。

教師可以準備一套卡通蓋章工具，在批改給學生布置的作業時可以采取評語鼓勵的政策，再根據其書寫認真程度給其蓋章，同時定期舉行作業展示，對于得到印章較多的學生實行物質獎勵。還可以在班級后面設置優秀作業展示區將學生自己的作文、練習的字帖等進行展示，讓學生好好寫字的同時還能拓展思維，通過多種形式來進行寫字練習，提高語言運用的素養。

優秀作品的展示不應該局限在自己班級或者學校的學生，還可以通過列舉一些名人關于寫字的小故事以及作品來激發學生寫字的興趣。比如大家耳熟能詳的“王羲之為了練字將一池墨水染黑”的故事，同時給學生展示作為書法大家王羲之的作品和相關視頻等資料，并通過語言暗示，比如“你們以后想不想成為像他一樣的人？只要你們好好練字，將來也能寫出這樣一手漂亮的字”來激勵學生。這類故事可以不同程度地激發學生的寫字興趣，同時也是積累文學知識，不知不覺中提高語文素養的過程。

（四）及時關注，激發寫字興趣

小學是寫字的關鍵時期，能否在小學時練就一手好字也會關系到學生未來的學習生活信心，因為習慣一旦養成可能就是伴隨一生的事情，書寫更是如此，因為進入初中、高中學習壓力加大，許多學生更難有時間去關心字寫得怎么樣。所以作為一名小學教師更要加大對學生寫字的關注度，根據不同學生接受知識能力的不同，教師要因材施教，更多地去關注寫字姿勢不正確、書寫潦草的學生，老師的關懷對于他們而言是最好的鼓勵。

想要激發學生的興趣，首先要讓學生體會到寫字的“好處”和樂趣所在，只有這樣學生才會愿意在這件事情上下功夫。

三、小結

寫字不僅僅是動手的過程，還要心到、眼到，要讓學生通過書寫感受漢語文化的博大精深及其無窮魅力，并能夠通過寫字興趣的培養，陶冶情操，提高自身修養，讓學生能夠愛上寫作、記日記等一系列提高語文素養的行為。在這個過程中，作為一線教師的我們要采用不同的方式加以引導，激發其興趣，使學生形成習慣，這樣語文素養的提高就是再自然不過的事情了。

參考文獻

[1]劉玉峰，何麗翠.激發學生寫字興趣促進書寫水平提高[J].教育實踐與研究（A），2014（2）.

[2]彭順羊.激發寫字興趣，培養寫字習慣，提高寫字水平[J].學周刊，2011（12）.

（編輯：馬夢杰）