全球公民教育環境下的幼兒自主活動

孫燕

[摘 要]實施全球公民教育是現代社會的必然要求。為此，我們只有深化主體意識、豐富教育內容、優化教育環境、拓寬教育途徑、創新教育方法，才能優化幼兒公民教育，進而不斷提高效果。對幼兒進行公民教育是時代的呼喚，本文從全球開展的幼兒公民教育現狀入手，結合我園教育活動并對其進行反思，以此提出對幼兒公民教育的探索。

[關鍵詞]幼兒一日生活；優化、自主；合理有效；蒙特梭利

習近平主席說過，世界的未來屬于年輕一代。全球青年有理想、有擔當，人類就有希望，推進人類和平與發展的崇高事業就有源源不斷的強大力量。青年應該用欣賞、互鑒、共享的觀點看待世界，推動不同文明交流互鑒、和諧共生，積極為構建人類命運共同體添磚獻瓦。近年來，我國結合國情積極推進公民教育，既是我國構建民主法制的文明和諧社會的必要舉措，當前我國經濟社會文化發展轉型時期提升公民意識、培養和造就我國現代和未來社會全球公民的迫切需要。下面我將從三點對未來全球公民教育環境下的幼兒自主活動進行探討。

一、全球公民教育環境現狀

1.注重交流與知行統一。傳統教育模式下教師之間，學校之間、幼兒之間、家長之間缺少交流、溝通與互動，這是一個普遍存在的現象。幼兒公民教育所要培養的公民不光具備公民意識，還要能在實際生活中有公民的行為。小世界一直遵循幫助兒童身心健康發展，保證兒童健康快樂成長的教育理念，以培養具有中國心、鄉土情的未來全球公民為目標。

2.突破傳統教育模式。幼兒公民教育強調培養青少年突破自身局限，把世界作為自己的責任范圍，了解世界，尊重自己、他人和其他民族，尊重他們的理性、差異、文化及信仰，維護世界和平，這是一種素質教育的理念，具有很強的實踐性。

3.民族文化與多元文化沖突。傳統的中華民族文化是我國公民教育的根基所在。但在全球化的背景下，民族國家內部出現多種文化并存。我國文化的多元化一方面來自于國內，也來自國外。如何將兩種文化有效地結合，是我們教育工作者必須要致力于研究的。

二、我園對幼兒公民教育的努力

1.一直追求國際化。我園自辦園以來，結合輕紡城的特殊地理位置與市場需求，一直將追求國際化放在首位。因而在開展幼兒公民教育的過程中，不僅要靠內部的努力，也要學會從外部尋找資源和合作來提升公民教育的效果。我園與多種外部組織進行交流與合作：（1）我園通過向在世界公民教育方面取得良好效果的幼兒園學習、參觀、交流經驗等方式獲得寶貴的經驗。（2）開展外交浸入式英語，全英文半天外教組織教學，由外教一手帶班。并結合西方與中國的節日，讓幼兒感受中西文化的差異。這也是為了培養具有中國心、鄉土情的未來全球公民，提高幼兒的國際視野。

2.積極運用蒙特梭利教學法。蒙氏特色已經引入我園多年，通過十幾年的教學實踐，幼兒與教師都受益匪淺。蒙氏教育要求教師必須遵循兒童的內心需要，重視兒童的發展時期，激發出他們的潛能，并且需要在家庭的幫助下，建立一種和諧愉悅的教學環境，讓幼兒具有愛心、自信心等，同時對幼兒進行公民教育，為幼兒將來自身的發展打下堅實的基礎。

3.愛的教育滲透到一日生活中。在日常生活中，小世界特別注意利用點滴機會，讓孩子學會愛自己、愛父母、愛同伴、愛老師、愛祖國、愛地球----只有一個被愛包圍的孩子才能鑄就孩子完美的人格。如果我們的兒童既被愛，又會愛，那么，一代內心強大的青少年必將成就一個強大的國家。會為世界和平發展做出不小的貢獻。

三、對幼兒自主活動的探索

1.深化主體意識，強化權利教育。人是獨立的個體，擁有主體意識和權利意識，真正的教育是對人的主體性的弘揚以及對人的權利的肯定，從本質上來說，幼兒公民教育必然是主體性教育，重義務、輕權利？的幼兒公民教育理念不利于幼兒公民教育的有效實施。深化主體意識，強化權利教育，切實提高公民權利與義務相統一的自覺性，是發展幼兒公民教育的現實舉措。

2.豐富教育內容，優化教育環境。幼兒公民教育的內容具有廣泛性，除了思想政治和道德方面的教育，還應涉及其他一些領域的幼兒公民教育內容，我們應根據我國幼兒公民教育的情況，吸收和弘揚我國的傳統文化，借鑒和改進國外幼兒公民教育經驗，不斷豐富幼兒公民教育的內容，使幼兒公民教育的內容更全面，更具有時代性、現實性和針對性。

3.拓寬教育途徑，創新教育方法。在現有條件下，我們應拋棄系統的課堂教學，它并不是唯一實施幼兒公民教育的主要途徑，除了課堂教學之外，我們應該根據實際情況為幼兒公民教育的實施開辟更為廣闊的途徑，多關注以實踐為主導的活動途徑。互動的、參與性的實踐活動是課程的必要補充，是實施幼兒公民教育的有效途徑。可以規劃、組織各種校內外幼兒公民教育實踐活動，鼓勵幼兒、家長積極參與，將公民教育實質意義的學習與實際實踐有機結合起來，以培養幼兒的參與意識和能力。比如，校內組織各種公民實踐活動，營造我園生活民主化并促進學生積極參與我園民主生活的氛圍，為每個幼兒提供參與我園、班級決策和管理活動的機會與親身經歷，培養和提高學生的自治能力、責任感、參與意識及參與能力。

4.借助游戲活動，培養幼兒的公民素質。游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最基本的活動形式。他們在活動中是歡快的，情緒處在積極的狀態。這種輕松愉快的心情有利于幼兒身心健康發展。所以，我對每一活動的設計都考慮到幼兒的年齡特點，盡量采用游戲方式，培養幼兒學習的興趣，激發幼兒的探索欲望。把老師提問幼兒回答的模式逐漸改變成幼兒提問幼兒回答的形式，讓孩子來做活動的主體。在這輕松愉快的游戲活動中，孩子們越學越想學，越學越主動，向我們的智能卓越培養方向更進一步。

5.運用蒙氏環境，提高公民素養。環境是幼兒的老師，它能讓幼兒獲得經驗，構建自信，發展自我，提高幼兒公民素質。因此，我們園設置蒙氏環境，為幼兒提供主動探索的條件和機會，讓幼兒自由選擇。利用有限空間進行這樣多種多樣的設計，為幼兒主動探索提供了空間和環境，提高公民素養。

6.教師多樣參與，引導幼兒探索。在幼兒公民教育過程中，教師不是游離于幼兒主動活動之外，而是多樣性的參與，做幼兒學習的合作伙伴。當幼兒在探索過程中遇到困難時鼓勵他們去克服；當幼兒成功后和他們共同分享喜悅。孩子可以暢所欲言，教師是傾聽者，教室里充滿輕松、愉快的歡樂氣氛，提升幼兒對公民教育的認知與理解。

參考文獻：

[1]王振寧，近代化與教育[M]，長春：吉林人民出版社，1984：160.

[2]王嘯.全球化時代的中國公民教育[M]：福建教育出版社，2006.