我們一直在路上

秦璐

在幼兒園一日活動(dòng)中，除了正常的教育教學(xué)活動(dòng)之外，還有區(qū)角游戲活動(dòng)。在區(qū)角游戲活動(dòng)中，幼兒之間可以相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。因此，區(qū)角游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要，幼兒在不同的區(qū)角游戲中，會(huì)獲得不同程度的發(fā)展。下面，我就以我們班級(jí)的區(qū)角創(chuàng)設(shè)為例，真實(shí)再現(xiàn)區(qū)角創(chuàng)設(shè)的情境與實(shí)施的過(guò)程。

第一，我們想到的就是中班幼兒和小班幼兒比較起來(lái)，他們的心理發(fā)展相對(duì)成熟，交往能力也有所提高。因此，我們區(qū)角的擺放除了會(huì)按照動(dòng)靜結(jié)合的原則之外，還會(huì)多提供一些低結(jié)構(gòu)的操作材料，供幼兒探索、重組。

第二，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們將區(qū)角劃分為：角色區(qū)——快樂(lè)舞臺(tái)，閱讀區(qū)——書(shū)香小屋，圍棋區(qū)——棋樂(lè)無(wú)窮，美工區(qū)——一彩一世界，益智區(qū)——智力快車。

●角色區(qū)——快樂(lè)舞臺(tái)

這是我們班除圖書(shū)區(qū)、圍棋區(qū)之外重點(diǎn)打造的區(qū)域游戲之一。這個(gè)區(qū)域的開(kāi)展除了給那些平時(shí)愛(ài)表現(xiàn)的幼兒提供一個(gè)舞臺(tái)，更重要的是為那些平時(shí)不敢在集體面前表現(xiàn)的幼兒一個(gè)機(jī)會(huì)，他們可以在小范圍內(nèi)進(jìn)行表演，逐步鍛煉他們的膽量。在這個(gè)區(qū)域里，我們除了在環(huán)境布置方面給幼兒營(yíng)造一個(gè)舞臺(tái)的感覺(jué)之外，還提供了豐富的材料。本區(qū)域分為三個(gè)部分：一是化妝區(qū)，二是表演區(qū)，三是觀賞區(qū)。在化妝區(qū)，我們給幼兒提供一些舞臺(tái)表演的道具；表演區(qū)，我們?cè)O(shè)置了一些角色，如評(píng)委、選手、記分員以及觀眾等，提供了話筒、評(píng)委牌、計(jì)分牌以及選手牌等。觀賞區(qū)也是等待區(qū)，它要求幼兒做一名合格文明的小觀眾。本區(qū)域的最大特點(diǎn)是發(fā)揮了幼兒的自主性，讓他們敢唱、敢說(shuō)、敢想。同時(shí)，評(píng)委會(huì)從是否有禮貌地做自我介紹、是否有表情、是否聲音動(dòng)聽(tīng)這三方面來(lái)給每位選手的表現(xiàn)打分。整個(gè)比賽會(huì)在計(jì)分員宣布最后的結(jié)果后結(jié)束，屆時(shí)我們會(huì)評(píng)選出每日之星，并將他的照片貼在冠軍榜上。

效果評(píng)價(jià)：經(jīng)過(guò)一階段的游戲，我們發(fā)現(xiàn)做評(píng)委的幼兒，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力增強(qiáng)了，參加表演的幼兒自信心增強(qiáng)了，做觀眾的幼兒自律能力增強(qiáng)了。下一階段，我們還將在化妝間提供一些半成品的裝飾品，讓幼兒自己來(lái)完成，然后進(jìn)行打扮。

●閱讀區(qū)——書(shū)香小屋

閱讀圖書(shū)需要一個(gè)相對(duì)安靜、光線明亮的地方，所以我們把閱讀區(qū)設(shè)置在窗戶旁邊。在這個(gè)區(qū)域中，我們提供了一些繪本圖書(shū)，還有一部分圖書(shū)是幼兒從家里帶來(lái)的。在每個(gè)月開(kāi)始我們將提供本月推薦書(shū)目三本，在每個(gè)月結(jié)束我們將推選出當(dāng)月的人氣圖書(shū)。我們還準(zhǔn)備了圖書(shū)急救箱，讓幼兒自己來(lái)修補(bǔ)損壞的圖書(shū)。閱讀閱讀，不僅要有閱，還得要有讀，所以我們?cè)O(shè)置了“故事圍裙”，把一些孩子喜歡的繪本里面的人物做成紙偶的形式，通過(guò)故事里的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。從以上的介紹我們不難發(fā)現(xiàn)本區(qū)域的特點(diǎn)是“動(dòng)眼、動(dòng)口又動(dòng)手”。

效果評(píng)價(jià)：通過(guò)讀一讀、看一看、選一選、修一修的方式，幼兒的閱讀能力提高了，更重要的是加強(qiáng)了他們愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。

●圍棋區(qū)——棋樂(lè)無(wú)窮

棋——我們幼兒園的特色文化，所以每個(gè)班也在用不同的方式去展示它的內(nèi)容與內(nèi)涵，我們班著重呈現(xiàn)的方式：一是下棋的禮儀，二是擂臺(tái)賽。在下棋的禮儀方面，我們通過(guò)圍棋禮儀童謠，讓幼兒知道下棋前、下棋時(shí)以及下棋后應(yīng)該注意的禮儀。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，我們?cè)O(shè)置了圍棋擂臺(tái)賽，讓幼兒在比一比、爭(zhēng)一爭(zhēng)的過(guò)程中，知道要成為一名圍棋高手得懂得勝不驕、敗不餒的道理。本區(qū)域的特點(diǎn)是靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜。

效果評(píng)價(jià)：在下圍棋的過(guò)程中，幼兒進(jìn)行了兩兩對(duì)抗賽，學(xué)會(huì)下棋禮儀的同時(shí)，更學(xué)會(huì)了勝不驕、敗不餒的精神。

●美工區(qū)——一彩一世界

涂涂、畫(huà)畫(huà)是孩子們最喜歡的方式，而且從孩子們的畫(huà)中，你能讀懂他們對(duì)周圍事物以及人的想法。因此，根據(jù)孩子們的這一特性，我們采用了油水分離畫(huà)的方式，而且我們會(huì)根據(jù)不同的主題確定畫(huà)的內(nèi)容。同時(shí)我們還提供了一次性紙杯，讓幼兒去做紙杯裝飾畫(huà)。手工方面，我們提供給幼兒不同的毛條，讓幼兒折一折生活當(dāng)中一些常見(jiàn)的東西。

效果評(píng)價(jià)：美工區(qū)的內(nèi)容是根據(jù)課程主題來(lái)投放材料的，也是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充、鞏固、延伸。那些能力相對(duì)較弱的幼兒，可以在本區(qū)域進(jìn)行彌補(bǔ)。

●益智區(qū)——智力快車

智力快車我們分為兩個(gè)部分：一是自然角，二是通向數(shù)學(xué)游戲。自然角是幼兒認(rèn)識(shí)自然界的窗口，它為幼兒提供了天天接觸、長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的活動(dòng)場(chǎng)所。在自然角里我們提供了一些與主題相關(guān)的植物、動(dòng)物供幼兒去觀察、去探索。與此同時(shí)，我們還提供一些好玩的智力拼圖以及科普類圖書(shū)供幼兒去玩、去看。通向數(shù)學(xué)是南京師范大學(xué)的研究課題之一，很榮幸我園能作為它的實(shí)驗(yàn)基地，我們班從小班開(kāi)始就在學(xué)習(xí)通向數(shù)學(xué)，通向數(shù)學(xué)的最大特點(diǎn)就是操作材料豐富，幼兒非常喜歡，因此，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我們會(huì)在區(qū)角游戲中提供本星期學(xué)過(guò)的內(nèi)容的操作材料，讓幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有個(gè)鞏固的過(guò)程。

效果評(píng)價(jià)：本區(qū)域是幼兒最喜歡的，因?yàn)樗w現(xiàn)了動(dòng)手又動(dòng)腦的能力。

最后，我們?cè)谕ㄏ驍?shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，受到了一個(gè)很好的啟發(fā)，將教育教學(xué)中的換組、跑組活動(dòng)，運(yùn)用到區(qū)角游戲中。跑組換組的要求是，當(dāng)你玩完一個(gè)區(qū)角時(shí)，應(yīng)該把自己面前的東西整理干凈，然后再去換另外一個(gè)區(qū)角，如果發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)區(qū)角人數(shù)已滿，就去尋找下一個(gè)區(qū)角。對(duì)于這樣一個(gè)跑組、換組的形式來(lái)說(shuō)，其實(shí)對(duì)幼兒的能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。起初我們進(jìn)行時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的幼兒在區(qū)角活動(dòng)中能換三四個(gè)區(qū)角，這同時(shí)也給我們老師一個(gè)思考，這樣頻繁地?fù)Q區(qū)角，導(dǎo)致個(gè)別幼兒耐心不足。針對(duì)這一現(xiàn)象，我提出了每個(gè)孩子每天的區(qū)角活動(dòng)，只輪換兩個(gè)區(qū)角，活動(dòng)完后，進(jìn)行交流，如今天你玩了哪些區(qū)角，都有哪些收獲。

區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)、永無(wú)止境，這就需要我們老師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中做個(gè)有心人，真正做到我思、我想、我行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫莉莉.讓孩子在表演游戲中積極體驗(yàn)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（4）.

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