鄉村學校多媒體教學中的問題及改進措施

鄭旺斌

摘 要：鄉村多媒體教學雖然近年來有所改善，但由于受各種因素制約，仍然存在諸多問題和困難。文章針對鄉村學校多媒體教學存在的問題，提出改進和完善鄉村學校多媒體教學效果的措施，以提高學生的信息技術水平。

關鍵詞：鄉村學校；多媒體教學；問題；措施

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0057-01

隨著教育投資力度的加大，鄉村辦學條件日益改善，多媒體教學逐漸走進鄉村學校的課堂。但是，這并不意味著鄉村多媒體課堂教學就不存在任何問題，并不意味著多媒體教學名副其實地在鄉村學校得到了有效開展。現結合多媒體教學在鄉村學校的實際開展情況，對多媒體教學存在的問題及改善多媒體課堂教學效果的措施進行研究。

一、鄉村學校多媒體教學中存在的問題

（1）多媒體教學課時太少。在有些學校看來，在每個班級中每周安排一節信息技術課，就是開展多媒體教學了。而且在實際教學過程中，每周一節的信息技術課還常常被語文、數學、英語等所謂重點科目所占用，以致成為機動科目，甚至有時被安排成自習課，或被學校占用開展一些活動，如廣播體操比賽、知識競賽等。細算下來，一學期的信息技術課共20課時，除去放假、復習時間，最多也就16課時，但這16課時的信息技術課也常被其他科目占用，所以信息技術教學得不到有效開展。

（2）多媒體教學設備有限。在一些農村學校，有十個左右班級，但多媒體教室只有一間。按每個班級一周一節信息技術課算，每周（五天）共十堂左右信息技術課，這就是說，每天有兩個班級的學生需要在多媒體教室上機操作。信息技術課通常被安排在下午，有時因班級的課程沖突根本排不開課，并且電腦數量有限，學生做不到一人一機，難以使每個學生都有上機操作和練習的機會。即使有學生能上機操作，也只是在有限的課堂時間內簡單操作。學生在課后根本沒有機會進行實踐，信息技術課的課后實踐練習只能是紙上談兵。因此，部分學生連基本的信息技術技能都難以掌握，久而久之，學生對這門課的學習興趣就會減弱甚至消失。

（3）缺少信息技術專業教師。一些農村學校由于對各教學科目的重視程度不同，所以設置的教師隊伍主要分三大類：語文教師、數學教師、英語教師。至于其他科目如信息技術、品德與社會、科學等，都被看作可有可無的課程，其任課教師通常由語文、數學、英語老師兼職擔任。即使學校有計算機專業教師，但也容易漸漸地被發展為語文教師、數學教師、英語教師，以致計算機教師逐漸荒廢了自己的專業知識。對于學生而言，即使上了信息技術課，也難以學到太多的計算機專業知識。

（4）多媒體設備維修存在問題。一些農村學校除了擁有多媒體教室外，還在每個教室配備了多媒體設備，但這些多媒體視聽設備能正常使用的并不多，多是存在這樣那樣的故障，如電源線或音響線損壞、圖像模糊、聲音不清等。由于學校內部及學校所在鄉村沒有維修人員，要想維修設備必須到縣城去，但路途遠，去一次不方便，再加上資金有限，所以就拖延下來。教師們只好相互協調，輪換使用剩下的能用的設備。

二、鄉村學校多媒體教學的改進措施

（1）配備專業教師與專業維修人員。在鄉村學校教師隊伍中，應該抽取一兩名教師作為信息技術教師，所選教師若是信息技術專業的教師則更好。他們可以一邊給學生當信息技術教師，一邊負責多媒體設備的維修工作。這樣，對于多媒體設備，就能做到專業維修、專人管理、專人使用。這些專業人員一方面要不斷學習業務知識和技能，另一方面還可以培訓其他教師，讓多媒體設備的使用和管理更規范、更合理。學校對信息技術教師的管理應該同其他教師一樣，實施科學考核，設置獎勵機制，充分調動他們的工作積極性。如果學校對信息技術教師的管理與其他教師區別開來，待遇不同，那么就沒有人愿意從事信息技術這項工作。

（2）樹立重視信息技術課的意識。學校要樹立重視信息技術課的意識，不能把它當副科對待。學校及教師應本著對學生全面發展的思想，本著對學生全面教育的思想，合理安排信息技術課程，不要使這門課程被其他學科課程所替代。同時，教師要適當安排學生開展信息技術課課后實踐練習，給學生提供計算機室，讓他們進行充分的練習。另外，學校每學期可以安排若干次信息技術技能比賽，獎勵信息技術能力強的學生以及輔導教師。學校如果重視起這項工作，信息技術教學效果和質量就會得到很大改觀。

（3）切實開展信息技術興趣小組活動。在每個班級中，教師可以挑選出三至五名信息技術特長生，這樣，一所學校就可以聚集三十到五十名學生。信息技術教師可以每周組織這些學生開展信息技術活動，給他們充足的活動時間，教給他們更多的信息技術知識和技能，將信息技術發展為他們的一技之長。同時，可以讓這些學生定期展演自己的技能成果，以點帶面地引導更多的學生積極地參與信息技術學習，從而讓更多學生喜愛上信息技術，提高學生的信息技術能力。

三、結束語

總之，鄉村學校要充分重視信息技術課的有效開展。學校及教師應針對多媒體教學中存在的問題，采取切實有效的措施來改進和完善多媒體教學效果，以提高學生的信息技術水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]趙取花.論鄉村學校數學新課改中教學媒體的選擇[J].賀州學院學報，2007（01）.

[2]楊獻華，葉遠欣.農村中小學多媒體教學存在的問題及應對策略初探[J].中國教育信息化，2009（20）.