論小學音樂教學中學生創新能力的培養

張麗君

創新是民族之魂，是國家興旺發達的不竭動力。對于小學音樂教學來說，創新也是不可或缺的。近些年，我國正在推進小學新課改進程，要求小學老師在教學過程中著重培養學生的創新能力。可以從學生興趣的激發、教學環境的優化、情景教學以及音樂實踐等角度著手在音樂課堂培養小學生的創新能力。

一、激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。教師可以通過激發學生興趣，培養學生的創新意識。創新意識的增強會讓學生積極參加音樂實踐活動，發揮在音樂課堂的主體地位，這樣學生的創新能力也得到了培養。首先，小學音樂老師在音樂教學課堂應該想方設法激發小學生的音樂學習興趣，培養小學生自覺創新的意識。如，小學音樂老師的音樂課堂講解應該結合生活經驗，音樂課與生活的結合會讓學生在音樂課堂上體會到親切感，這樣的音樂課堂對于小學生來說是比較有吸引力的，容易激發學生學習音樂的興趣。第二，小學音樂老師在課堂教學中應該加入與課程相關的游戲教學、故事教學，將音樂教學的重點和難點分散在相對輕松的教學環節當中，讓小學生在輕松的氣氛下把握音樂知識。在輕松的學習氛圍下，小學生也敢于打破常規，發揮自己的想象力，主動進行音樂學習，在音樂學習中感受快樂，創新能力的培養也能貫穿于音樂教學當中。

二、營造良好的教學情境、心理環境，鼓勵小學生創新

良好的教學情境和心理環境是小學生積極主動創新的前提。傳統的小學音樂教學中，音樂老師在教學中占據主導地位，小學生學習音樂往往是跟著音樂老師唱歌，音樂老師先帶著小學生學習曲譜，接著帶小學生學習唱詞。這樣的教學模式過于單調，整堂音樂課小學生都在被動地接受音樂知識，學生很難有對音樂知識的求知欲望，這樣小學生的創新意識、創新能力也就得不到培養。小學音樂老師應該尊重學生的教學主體地位，在音樂教學中平等地對待小學生，盡量滿足學生在課堂發言的欲望，鼓勵小學生創新。此外，小學音樂老師在音樂課堂中要給予小學生自主學習的空間和時間，讓學生有創新的機會。最后，小學音樂老師應該表揚學生的創新行為，鼓勵小學生創新。如，音樂老師在教學生唱《小紅帽》的時候，可以先讓學生學習小紅帽的故事，并激勵學生對故事內容進行相關即興表演，然后再教小學生唱《小紅帽》。這樣的教學模式，很容易激發小學生音樂學習的興趣，進而培養學生的創新能力。

三、情景教學，培養小學生的思維，激發小學生的想象力

創造能力的培養離不開想象力的培養，可以這么說，想象力是創造力的前提。亞里士多德曾經說過“想象是一切創造活動的源泉。”小學生只有具有豐富的想象力才能發展自身的創造力。音樂教學是創造教學，屬于培養想象力、創造力的學科。小學音樂老師應該給予小學生相對自由的空間，讓小學生在音樂課堂更加發揮自己的興趣愛好、特長以及理解能力充分想象。不少音樂是帶有故事的，有些故事可以通過歌詞了解，有些故事需要通過音樂鑒賞了解。小學音樂老師可以讓小學生看歌詞編故事，增加小學生對所學音樂的理解，進而培養小學生的創造能力。如，小學音樂老師在教學生《小白船》的時候，讓學生閉眼睛，根據歌詞內容想象歌詞意境，讓學生在腦海里描繪小白船在河里蕩漾的情境與感覺。曾經上這堂課的時候，有的學生說：“藍色的天空中飄著白云，清風在海面吹起波浪，小白船揚帆起航、漸行漸遠，消失在地平線上，《小白船》的演唱結尾應該聲音越來越輕。還有部分學生說：“小白船在黃昏時候遠航歸來，在唱《小白船》的時候演唱結尾不應該是聲音越來越小，而是將節奏放緩，就像小白船徐徐靠近岸邊一樣。”學生發揮了各自不同的想象，演奏效果也就不一樣，但這正是創造的初始階段。在小學音樂教學中，音樂老師不能強調學生感覺的一致性，而要讓學生發揮自己的想象力，自由發揮，進而培養學生的創新能力，讓歌曲演奏充滿活力。

四、進行音樂實踐活動，培養小學生的創新能力

讓小學生進行音樂實踐活動是對小學生音樂能力全方位的培養教學，音樂實踐活動的目標是培養小學生的實踐能力與創新能力。音樂實踐活動應該尊重小學生在教學中的主體地位，這能有效培養小學生的音樂素質。音樂實踐活動也能增強小學生對于音樂的感受，培養小學生的音樂情操，開發小學生的潛能，培養小學生的創新能力。如，音樂老師在教《四小天鵝舞曲》的時候，可以讓小學生進行肢體表演，展現小天鵝跳舞的輕盈和可愛，讓小學生在快樂的氛圍下學習音樂。此外，小學音樂老師還可以讓小學生利用茶杯、礦泉水瓶、易拉罐等廢舊物充當樂器，結合課堂教學進行即興表演。學生參加音樂實踐活動，能有效提高學生的音樂學習興趣，激發學生的音樂靈感，進而培養了學生的創新能力。

參考文獻：

[1]范振宇.小學音樂教學中學生創新能力的培養[J].學周刊（教育科學），2013（1）.

[2]胡靜.論小學音樂教學中學生創新能力的培養[J].知音勵志，2016（21）.