淺談如何提高初中校園管理質量

邢柏涵

摘 要：身為校園的管理者，我們的任務就是主抓校園管理的質量。唯有給學生和教師創造一種安全、和諧、優質的校園環境，確保校園運行秩序井井有條，才能使學生和教師最大的價值得以體現。實施有效的校園管理措施，也是對校園管理者管理能力的一種考驗，因此，提高初中校園管理質量意義重大。

關鍵詞：初中校園；管理實踐；管理策略

對于初中校園的管理者來說，確保校園正常有序運行、為學生和教師提供優質的校園環境是一項任重而道遠的任務。以下本文將從實踐出發，談一談如何優化管理措施，提高初中校園管理質量，望對各位同仁有所裨益。

一、深化以人為本管理理念，引領管理思想導向

從新課程改革的發展觀中我們不難看出，新課程改革理念要求以學生發展為本，而發展被定義為：全體學生的發展，全面和諧的發展，終身持續的發展等，因此，從這一角度來看，在施行初中校園管理措施或制度時，我們首先應當確立以人為本的校園管理理念。但是，筆者認為，在初中校園管理實踐中，我們還不能僅限于關注學生，教師也是校園中一種不可或缺的元素，因此，筆者認為，教師也應當是校園管理中的根本。因此，綜合來看，作為合格的校園管理者，我們應當樹立以人為本的科學管理觀念，引領管理思想的導向。要想真正落實以人為本，首先，校園的管理者就應當確保校園的安全性，保護和維護教師和學生的人身財產安全，防微杜漸、防患于未然，及時檢查校園各個角落，做到發現安全隱患及時清理和掃除。其次，尊重學生在學習中的主體性，讓初中生真正做學習的主人，使學生學習的主體性得以凸顯，如此，引領管理者的思想導向，從而奠定堅實的管理思想基礎。

二、主抓“三風”“兩點”，落實管理措施

“三風”，即指學風、班風和校風。一個好的家庭需要有好家風作為思想指導，一個優秀的民族，需要好國風、國格作為精神指導，因此，作為學生，更需要良好的學習風氣，班級也需要良好的班風，校園需要良好的校風。為了在“三風”上加大管理和投入力度，校園的管理者，可以通過將責任細化的方式實現。比如，為了構建良好的學習風氣，管理者可以先進行會議研討，落實小組分工，如組建由教師構成的習題解答組、閱讀興趣培養組等，讓初中生自由選取學習小組，再定期開展相應的學習比賽或者學習大會等，從而在校園內形成良好的你追我趕學習風氣，如此，可以幫助實現良好“三風”的構建，促使我們的中學校園更加和諧、美好。

所謂“兩點”，即初中校園管理中的兩個重點，早讀和衛生，這兩點是管理中的重點，但同樣也是管理中的難點。有研究表明，在人的一天之中，共有四個記憶的黃金階段，第一個階段就是早晨，即清晨的六點至七點，此時人的大腦在睡眠過程中完成了對前一天所輸入信息的編碼工作，也沒有后來信息的干擾，因此，記憶起任何信息速度較快，且印象清晰。因此，在這一階段，我們應當重視學生的晨讀，將其作為管理的重點來抓。但是，部分初中生總是與教師對著干，不是睡覺就是跳墻去網吧玩游戲，浪費這一天之中寶貴的記憶時間。為了避免這樣的事情發生，作為校園的管理者，應當建立健全晨讀監督機制，將管理責任細化，落實到每一位教師身上，教師也應當切實肩負起管理和監督學生的重任，時刻提醒和勉勵學生“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”。其二，就是衛生。對于校園衛生的監督，管理者可以指派固定的校園衛生監督小組或者監督人，定期對校園衛生責任區進行檢查，發現不合格的地方直接找到相應的班主任，由班主任再進一步落實學生打掃的責任狀況。

三、管理者以身作則，樹立模范效應

要想提高初中校園管理質量，作為校園的管理者，我們還應當積極以身作則，為基礎的教師和學生樹立好模范、示范的效應。以榜樣的力量影響他人。著名的無產階級革命領袖馬克思、恩格斯曾經說過“人創造環境，同樣環境也創造人”，因此，校園的管理者要想提高校園管理質量，就應當在平時謹言慎行、時刻注意自己的言談舉止，唯有自己首先做到了管理要求中的內容，才能有權利要求別人，否則，又如何使其他教師和學生信服？而如果大部分教師和學生都做到了這一點，那么就會在校園內部形成一種良好的管理環境，進而在潛移默化中影響那些不自覺的部分人群，實現校園管理質量的提高。

總之，在初中校園管理實踐中，作為校園的管理者，我們應當切實肩負起整頓校園環境，保證校園秩序有效運行的重任。為此，校園管理者可以積極從以上深化以人為本管理理念，引領管理思想導向；主抓“兩點”“三風”，落實管理措施；管理者以身作則，樹立模范效應，三個方面入手，在初中校園內，構建文明和諧的校園風氣，進而優化初中校園管理質量。

參考文獻：

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編輯 李建軍